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二、生活化的手指游戏，能够提高幼儿自理能力

幼儿是生长发育的关键期，通过培养幼儿的生活自理能力，幼儿在学习、参与、训练的过程中，做些力所能及的事，有利于他们动作的发展，而良好的生活能力将会使其终身受益。

洗手是幼儿一日生活最常做的一个环节：教会幼儿正确的洗手方法，是保证孩子健康、让孩子养成良好卫生习惯的重点环节。幼儿在刚入园时，我们可以借助手指游戏引导孩子掌握正确的洗手方法。

我和孩子一起玩《洗手歌》：

小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，搓手心，搓手背，搓指缝，搓手腕，清清水里冲干净，关上龙头甩三甩，再把毛巾打开擦，我的小手真干净。

教师将儿歌《洗手歌》添加几个简单的动作，就变成了幼儿非常感兴趣的手指游戏。在游戏的过程中幼儿知道了洗手的步骤及方法。

幼儿园每天中午都有午睡的习惯，午睡的质量会直接影响到下午孩子的精力。孩子如果不能在小床上安静入睡，还会影响到别人。

我和孩子一起玩《手指睡觉》：

老大睡了，老二睡了，大个子睡了，你睡了，我睡了大家都睡了。小不点醒了，老四醒了，大个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

体

会

将生活中的技能溶入到手指游戏中，一边说一边让孩子操作。孩子不喜欢做的事，变成有趣的游戏后就会很高兴地自己去做，也更容易让孩子接受。从小培养孩子的自理能力有利于孩子自信心、自尊心、责任心、自主性、独立性、创造力、自我价值感等的提高。孩子在做事过程中，锻炼了意志，学会承担责任，在事情完成后获得了成就感，增强了自信心，这对孩子身心各方面的发展都是非常有益的。

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四、角色化的手指游戏，能增强幼儿文明意识           

现在的孩子大部分是独生子女，从小就娇生惯养，他们是家里的宝贝，幼儿在园的一日生活中，我们常会看到这样的场景：早晨，幼儿会满脸欢笑的向老师问好，但却不能主动和家长说“再见”，有些幼儿头也不回的摆摆手就跑到了座位上；离园时，刚出活动室的门口，孩子就把手里的文具或衣物一股脑儿的扔到地上，话也不说一句的跑去游戏或玩滑梯了，家长则边喊着孩子边捡起物品追过去；遇到不顺心的事情幼儿常常会对同伴、家长大嚷大叫，等等。这些都说明，随着时代的进步、社会的发展，不容否定的是新世纪的儿童，在灵活思考问题、快速接受新鲜事物、知识开阔等方面的优势显著增长，但是作为独生子女的他们，显然成为了家中的“小皇帝、小公主”，由于家长的溺爱，滋长了一些不良习气，例如：不懂得尊重父母、长辈；不会礼貌、谦让的与人交往；独断、霸道、自私、唯我独尊等等。和孩子一起玩《手指兄弟》：大哥在哪里？大哥在哪里？我在这儿！我在这儿！大哥，你好吗？我很好，谢谢你！我走啦，我走啦！二哥在哪里？二哥在哪里？我在这儿！我在这儿！二哥，你好吗？我很好，谢谢你！我走啦，我走啦！高高的哥哥在哪里？我在这儿！我在这儿！哥哥，你好吗？我很好，谢谢你！我走啦，我走啦！无名的哥哥在哪里？我在这儿！我在这儿！

哥哥，你好吗？我很好，谢谢你！我走啦，我走啦！小弟弟在哪里？我在这儿！我在这儿！弟弟，你好吗？我很好，谢谢你！我走啦，我走啦！全家人在哪里？全家人在哪里？我们在这里！我们在这里！哥哥好！弟弟好！大家感谢你！

体 

会

通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《手指兄弟》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。