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五、互动性的手指游戏，能提高幼儿语言能力

美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，并容易适应新的环境。《幼儿园教育纲要》中也指出：要把学习初步的交往列为教育的内容和要求。在现在生活中，社会对人的要求也越来越高，他们不仅要有高智商的头脑、健康的身心，还有要一定的交往能力，要有个人的团队合作能力。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。

在我国家庭中独生子发越来越多，而且大部分是居住在小区，独门独户，上幼儿园前缺少与同龄伙伴交往的机会，这样出来的孩子经常以自我为中心，他们从家庭来到幼儿园的集体生活中，与同们同伴交往的技能与经验缺乏，但内心却又非常迫切地想跟同伴交往。笔者发现，幼儿通过玩互动性的手指游戏，能效的提供给幼儿交往的机会，促进了同伴间亲密的交往。

我们鼓励孩子相互玩《小动物做游戏》：你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽；你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳；你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞；你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪；你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬；我们一起爬上山   。

体 

会

两个幼儿面对面，分别伸出食指当小鸡、小兔、孔雀、小狗、螃蟹，幼儿边念儿歌边做相应的动作，或将两个食指相碰，或互相弯曲钩住……在手指碰触的过程中，幼儿增进了彼此之间的亲近感，从肌肤的接触慢慢进展到了语言的交流。

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 手指游戏是儿童所喜爱的游戏之一，它借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，也拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。本文通过寻找适合孩子动作发展的规律的手指游戏，借助活泼欢快的手指游戏形式，增强幼儿对语言的理解力，进一步提高幼儿手指的分化和细化，拓展手指游戏的应用范围，最大值体现手指游戏的价值。

 手指游戏在小班幼儿生活活动中的应用探索在小班幼儿生活活动中加入手指游戏，其具备操作性与可行性，在小班一日活动中起到了很大的作用，对幼儿各方面能力也起到了促进作用。

体

会

幼儿对手指游戏有了热切的爱好，而且通过多姿多彩的活动，极大的丰富了幼儿的游戏活动，开拓了幼儿的视野，内化了幼儿常规意识、提高了幼儿文明礼仪意识、培养了幼儿的交往能力。拓展了手指游戏的教育价值，发挥了其最大的教育功能