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1.仰卧起坐    让宝宝做仰卧起坐，可以加强和锻炼宝宝的抓握能力。让宝宝平躺在柔软的棉垫上.妈妈双手食指伸进宝宝的手掌，让宝宝紧紧抓住;握住宝宝的手腕，从仰卧慢慢提拉至坐位，再轻轻放下。另外，捏橡皮泥的游戏也可以有效锻炼宝宝手指的抓握力。

2.涂涂点点     让宝宝坐在小桌前，妈妈先用油画棒在纸上慢慢画出一个娃娃脸或小动物，再涂上各种色彩，以激发宝宝的兴趣。然后把油画棒给他，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。

3.捡球与丢球  　球类游戏是这个阶段最受父亲和宝宝欢迎的游戏。宝宝很喜欢捡球与丢球的动作。家长要选择一个大小合适、轻一点的小塑胶球，比如乒乓球就很好。爸爸先将乒乓球放在地上，引导宝宝爬过去，说：“宝宝，把球捡起来。”可以对宝宝多强调几次“捡球”的命令。等宝宝成功拿到乒乓球后，再告诉他说：“宝宝，把球丢给爸爸。”同时给宝宝示范“丢”这个动作。   这个游戏可有效地锻炼宝宝的抓握能力。

4.对捏东西    刚开始训练时，妈妈可以先让宝宝练习用手抓起(比如小积木、小乒乓球等小玩具)，训练他用拇指和其他指配合抓起小玩具，每日练习数次。等宝宝可以熟练地抓起小玩具后，就可以在干净的小盘内放些糖豆、爆米花等，训练宝宝用拇指、食指捏取，以后逐渐发展到用拇指和食指相对捏起，每日可训练数次。逐渐过渡到给宝宝一套套塔(或者套杯)玩具，让宝宝用拇指和食指对捏每层塔，将塔层按从大到小的形状，一个一个地套在中心套柱上，直到最小的塔尖套完。

5.滚动瓶子   妈妈可以把枕头一端抬高，成为一个斜面，把圆形物品(如空塑料瓶子)放在较高的一端，让其滚下，自制成动感玩具。宝宝会在玩具落下时主动去抓。也可以给宝宝一些可以滚动的圆柱体，如圆柱体饮料瓶，放在地板上，让宝宝爬着用两只手推动它向前滚动。待宝宝玩熟练后，再让他用一只手推动瓶子，井把它滚动到指定地点。宝宝按着指令做对了，妈妈要亲一下宝宝，以示鼓励。多次重复这样的游戏，有利于锻炼宝宝的观察力和动手能力。

6.积木游戏   双手抓积木对敲，积木倒手，把积木从盒子中拿出来都是最简单的第一步。之后就可进行第二步练习——将积木排成蛇阵，将2～3块积木堆起来，将积木搭成“桥”，搭成“火车”等等不同的形状。其方法是大人先要摆给孩子看，然后让他模仿。大人要给孩子充分的练习机会，不要一看没搭成就着急，就想去替代孩子。那样的话，岂不是变成你练习搭积木了吗?

7.手指歌    妈妈和宝宝面对面地坐在床上。妈妈伸出双手，一边念儿歌，一边慢慢地给宝宝示范动作，以便让宝宝看清楚动作：一边念“拇指大哥矮又胖”，一边伸出两个大拇指，对着宝宝晃一晃一边念“食指大哥细又长”，一边伸出两个食指，对着宝宝晃一晃一边念“中指大哥个最高”，一边伸出两个中指，对着宝宝晃一晃：一边念“无名指小弟个也高”.一边伸出两个无名指，对着宝宝晃一晃一边念“小指小妹俊模样”，一边伸出两个小指，对着宝宝晃一晃一边念“快快乐乐一家子”，一边两只手在一起拍四下。

这一游戏，可让宝宝知晓五个手指的区别，井通过手指晃一晃的动作，训练宝宝的观察力、注意力，增强宝宝的节奏感、韵律感。 

体

会 

训练手指精细动作贵在坚持，训练宝宝手指的精细动作，一开始可能是一个单调、重复、枯燥的过程，但一定要坚持下去；时间要适度。每次时间不能太长，开始时2~3分钟，慢慢增加至10分钟，要根据宝宝的兴趣而定；游戏要有趣。把单调的训练变成有趣的游戏。设计一些宝宝可以接受的游戏，和宝宝一起玩耍。

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《都市家教》

期次

2017年8月

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摘

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一、打造回归自然的游戏空间

爱玩是孩子的天性，爱自然是孩子的本心，好奇心是孩子学习与发展的动力，兴趣是最好的老师，“拥抱大自然，快乐每一天”。课间，我园的幼儿们最喜爱的就是到楼下的“种植区”和“饲养区”看一看、嗅一嗅、摸一摸。种植、收获、玩耍，乐在其中，兴趣盎然。王老师引导学生在自然角种植小麦、蚕豆、油菜籽等，孩子们兴奋地带来了种子，家长也来现场指导和参与种植活动，孩子们忙开了，松土的松土，挖洞的挖洞，还有的孩子把泥土里的小石子拣出来，孩子们小心翼翼地把蚕豆种子放入一个个小坑里，然后用泥土把小坑填满，而在种小麦和油菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里，最后孩子们为种子宝宝浇上水，那满含稚气却又专注的神情，那一本正经却带点笨拙的动作，非常可爱，俨然是一个个种植能手，这种体验比老师空洞的讲授多少遍都管用，那是内生成的，是有切身感受的。

热爱自然，呵护动植物，这些最基本最自然的情感就这样悄悄在孩子的心底扎了根。这些可爱的孩子，他们身心正在健康成长。幼儿园，成了孩子的乐土乐园；自然角，成了孩子们的梦工厂。自然场景，自然成长，孩子的身体发育、情感价值、意志习惯、语言思考都得到发展提高。

二、渲染身心投入的游戏氛围

什么是游戏氛围？游戏氛围是要靠环境营造出来的，应与环境融合在一起。游戏环境的创设应让幼儿成为主人，让每个幼儿都有机会自由发言。我们通过师生共同商量、讨论，烘托了游戏的气氛。如在“好吃的水果”主题活动中，师生共同构建的活动环境“光头强水果店”，让孩子们有了自由交往、买卖的机会，与此同时，“水果不新鲜，水果卖不掉”等问题的出现让孩子们生成了打折、买一送一、办理充值卡等新的活动内容，获得了更为有益的生活经验，为幼儿进一步了解生活、认识生活、热爱生活搭建了一个有效的平台。

结合本园的教研课题，我们还开展了田园主题的蔬果亲子时装秀。时装秀演出在小朋友和家长的支持下，气氛异常热烈，张张笑脸绽放出花朵的绚丽多彩，稚嫩的童声洋溢着孩子们对美好未来的向往。孩子和家长齐上阵，展示了一套套具有田园风格的时装，别出心裁的各种蔬果服装造型表演博得了在场孩子、家长们的阵阵掌声和欢笑声。通过此次活动。让孩子更深入的感受秋季田园的变化，体验秋收的喜悦。同时也架设家园共育的桥梁，增进家长与孩子的感情，密切了园校的联系。

三、提供因人而异的游戏材料

游戏材料是幼儿游戏的物质基础。教师应根据本班幼儿的年龄特点、能力发展水平，投放游戏材料的时候，既要考虑到能力发展快的幼儿，又要照顾到能力发展慢的幼儿，使每个幼儿都能在游戏中得到发展。

记得“麦当劳小餐厅”刚开设出来的时候，我们收集了好多精美的包装盒、饮料瓶、优惠券等。孩子们在游戏的时候情绪还很高涨，可下一次再进行游戏的时候他们兴趣全无。通过观察，我们发现：孩子们在游戏的过程中，由于麦当劳的东西不需要孩子们制作。刚开始他们还觉得较有趣，可时间一长就失去了兴趣。于是，我们提供了一些半成品：如薯条，孩子们在游戏的过程中可以自己来制作薯条，不会做的幼儿则进行包装，将做好的薯条放入袋子中；后来，孩子们又想做汉堡、蛋挞等，于是我们又提供了橡皮泥。有幼儿在游戏的时候提出“汉堡中的蔬菜用什么来做呢？”我们又提供了平时活动中用下来的吹塑纸。他们还会分工合作，会做的幼儿就用橡皮泥来做汉堡，不会做的幼儿则来做汉堡中的蔬菜。通过尝试、操作不同的游戏材料，我们班幼儿的游戏水平提高了；同时，能力较弱的幼儿也得到了长足的发展。

在幼儿游戏的过程中，教师应该给他们多提供一些半成品和原材料，放手让孩子们自己自主去玩，给他们多一些动手操作、探索的机会，让他们成为游戏的开发者和实践者，真正体会到游戏的乐趣，在游戏中成长。     　

体 

会 

让幼儿在自然中成长，让幼儿自然地成长，把环境还给幼儿。让他们成为环境的主人，在这“隐形”的第三个老师的影响下，快乐学习，快乐成长。