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　一、手指游戏促进幼儿手眼协调

　　俗话说："十指连心"、"心灵手巧"。著名哲学家康德曾说："手是身体的大脑"，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说："儿童的智慧在他的手指尖上"。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的还有大脑，手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。

　　二、手指游戏促进幼儿语言的发展

　　小班幼儿因为年龄比较小，儿童心理学的有关理论认为：小班幼儿年龄小，手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，手部控制能力弱，手脑的协调能力差。幼儿需要较长时间才能加以随意控制。小班幼儿知识经验少，语言发展差，有意识记忆未能很好发展，自我控制能力较差。手口的协调能力也需要不断地练习，说唱式手指游戏在这个时间起到了很好的作用。在一些活动的过渡环节比如进行教学活动前，吃饭前的一段时间，不适合做一些比较剧烈，兴奋的活动，这时就可以玩手指游戏，既可以成功的吸引孩子的注意力还可以锻炼手的肌肉的发展，在此过程中还可以锻炼孩子的语言能力，和自我表现的能力。

　　手指游戏让幼儿边说边做，可以通过讲故事、唱儿歌、猜谜语导入新的游戏，比如：在手指游戏《大苹果》中让幼儿双手指着自己，表情夸张的说"我是一个大苹果"（双手张开表示"大"） 小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人）   请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作） 要是手脏 （用右手食指点着左手手掌） 别碰我！ （挥动右手表示"不"）

　　在这个游戏中，教师可以先以故事的形式，将孩子带到大苹果这个情景中来，让孩子感受大苹果的情景，同时将游戏中的儿歌的内容传递给孩子。这种方法，孩子比较喜欢，对于内容比情景化的游戏很适合。这样在游戏中锻炼幼儿的语言能力。

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好动好玩是幼儿的天性。手指游戏具有趣味性，幼儿在游戏中观察，记忆，想象，思维。手指游戏具有积极的强化作用，能使幼儿得到心理满足，所以，应将环境教育巧妙得融合到游戏之中，引导幼儿在游戏中运用各感官，在动手，动脑，做做玩玩的游戏活动中轻松自然接受教育，寓教于乐，以取得最佳效果。

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好玩、好动是幼儿的天性，我国著名教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”手指游戏作为操作性游戏的一种，具有积极的强化作用，能使幼儿得到心理满足，深得不同年龄幼儿的青睐。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“儿童的智力发展体现在手指尖上。”他还把手比喻成大脑的“老师”。实践证明，手指游戏具有锻炼幼儿手指灵活性，发展幼儿手部小肌肉群的活动能力，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用，其取材来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅有趣，情节稚气活泼，节奏清晰明快，幼儿能随时随地学做，并通过不断地做手指游戏活动，使手指更加灵活，触觉更加敏感，从而更富有创造性，思维也更加开阔。笔者认为，手指游戏在日常的教学中具有以下几个方面的教育意义：

一、贴近生活，促进幼儿语言的发展

3～4岁是幼儿语言发展的关键期，但由于受年龄段的影响，因而总是想到什么说什么，语言缺乏条理性和连贯性。而手指游戏往往带有儿歌、童谣，且内容贴近生活，可谓是一把开启幼儿说话的“金钥匙”，因此对处在语言发展关键期的幼儿有着不可忽视的作用。

1.帮助幼儿发准字音。以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。幼儿随着身体“日长夜大”，口头词语也在积累、增加，此时，正是“学说话”的良机，但很多幼儿发音不够清晰，而手指游戏突出运用听说游戏，可以增强其对语言的敏感性，促使其发音逐渐准确。例如，小班手指游戏《小不点》，小不点睡觉时，边说儿歌，边把张开的五指逐一收回（小不点，睡觉了，二胖子，睡觉了，大个子，睡觉了，你也睡觉了，我也睡觉了），最后我们做睡觉的动作（大家都睡觉了）。小不点起床时，边说儿歌，边将握拳的手指逐一伸开（小不点，起床了，二胖子，起床了，大个子，起床了，你也起床了，我也起床了），最后我们张开双臂做起床的动作（大家都起床了）。笔者引导他们边做，边努力发准字音：睡觉、起床，对此，幼儿们都乐此不疲。

2.鼓励幼儿快而好地接受知识。在平时的教学中，笔者发现幼儿们对比较抽象的知识都不太感兴趣。而如果将手指儿歌引入教学中，与游戏活动相结合，化繁为简，变抽象为形象，就可以帮助他们加深理解，巩固记忆。例如，《秋叶飘》讲述的是小虫、蚂蚁、小鱼、燕子等动物与树叶玩耍的故事。从幼儿身心发展的特点和规律来看，要理解如此长的故事有一定难度，为了帮助幼儿更好地理解故事内容和掌握“爬、躲、坐、游、衔”等基本动词，笔者首先对故事内容进行简单梳理，并试着把它编成手指游戏，借助手指游戏特有的魅力来帮助幼儿学习。这样就为幼儿创造了一种自在的、有激发力的语言活动环境，避免了单调的接受过程，带给了幼儿以“快乐”学习的体验。幼儿们在手指游戏的说说玩玩中，又快又好地接受了不少生活常识，促进了自身认知能力的发展。

体

会

手指游戏具有锻炼幼儿手指灵活性，发展幼儿手部小肌肉群的活动能力，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用，其取材来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅有趣，情节稚气活泼，节奏清晰明快，幼儿能随时随地学做，并通过不断地做手指游戏活动，使手指更加灵活，触觉更加敏感，从而更富有创造性，思维也更加开阔。