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　 一、手指游戏可以促进幼儿小肌肉动作的发展3-6岁的幼儿小手肌肉动作发展还未完全，俗话说熟能生巧，孩子们在幼儿园刚接触手指游戏时会被它的简单性、趣味性吸引。孩子喜欢重复模仿，教师一遍遍地组织孩子进行手指游戏，孩子们的小手肌肉就一次次地得到锻炼。比如《手指兄弟》是我园中班曾玩过的手指游戏，这个游戏不仅让我们认识了五个手指的名称，而且使每个手指都得到了锻炼。孩子们一会儿弯弯手指，一会儿伸伸手指，一会儿又转一转手指，既要手眼协调，又要小手动作协调。二、手指游戏可以让幼儿变得更聪明手指游戏首先要求孩子们掌握儿歌内容，以促进幼儿语言能力的发展，其次要跟着儿歌内容做动作，有的要再现动物形象，有的要再现故事内容，以促进孩子思维想象能力的发展。人们总是说心灵手巧，手的灵活性本身就会促进人智力的发展，有的动物形象或者动作特点要求手多次练习达到效果。比如《丁丁和当当》是一个适合大班孩子玩的手指游戏，需要两只手的动作很快反应过来，可以一个人玩也可以选择一个或者多个同伴一起玩。小朋友游戏时手不停地变化，用两只手代表大树，大拇指和小指代表小鸟丁丁和当当，有两只小鸟站在大树上（伸出右手且握拳），一只叫丁丁（伸出大拇指），一只叫当当（伸出小指），丁丁飞走了（两只手撞一下右手拇指回来，左手拇指伸出），当当飞走了（两只手撞一下右手小指回来，左手小指伸出）。回来吧丁丁（两只手再撞一下，左手拇指收回，右手再伸出），回来吧当当（两只手再撞一下，左手小指收回，右手再伸出）。这要求孩子们注意力高度集中，可以训练孩子的应变能力和处理问题的能力，为以后孩子进入学校学习做好能力和经验上的准备。手指游戏可以成为幼儿智力发展的有效动力。三、手指游戏可以稳定孩子的情绪，转移孩子注意力上小班时，孩子离开爸爸妈妈的怀抱，来到幼儿园这个陌生的环境，很容易紧张哭闹，这时老师用一些简单好玩的手指游戏比如《小白上楼梯》、《小老鼠上灯台》能稍稍稳定孩子的情绪。又或者在午餐前或者放学之前孩子们也会显得浮躁不安，做一做安静的手指游戏，可以让孩子们迅速安静下来，成功转移他们的注意力。在实际工作中，我经常会和孩子玩一玩比较常见的手指游戏，多多少少有一定的成效。四、手指游戏可以促进幼儿人际交往能力的发展有的手指游戏需要两两合作一起玩，幼儿可以和父母一起玩，作为一种亲子游戏，也可以和老师玩，实现师幼互动，促进情感交流，让幼儿信任你喜欢你，还可以和自己的小伙伴一起玩，促进同伴关系的发展。在玩的过程中，幼儿会逐渐发现、了解自我和他人，学会与人交往、合作协商等技能，给每个孩子提供交往的机会。

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手指游戏是一种操作性游戏，人利用自身器官：手的动作，伴随儿歌口令、节奏等，通过手部和言语创设游戏情境，有效开展的一种游戏活动。手指游戏包含手指操和其他手指游戏。专门的手指操是指为了锻炼手指的灵活性而设计的手指活动。其他手指游戏包括融入音乐活动中的手指游戏及结合文学作品的手指游戏等

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手指游戏研究现状分析

　　手指游戏,顾名思义,就是用手指头玩的游戏，具体的概念就是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它作为操作性游戏的一种，具有简单易学、有趣好玩同时锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致等多种特点。

　　1.幼儿手指游戏具备取材方便、内容灵活、功能齐全的特点。

　　许多幼儿教师在活动中都或多或少地运用到了手指游戏，只是手指游戏在幼儿园没有受到很大的重视，把它当成一种课间的小游戏，大多数都是在吃饭前后或是放学前玩，并没有考虑到手指游戏的重要性。

　　据调查，80%的教师和家长认为手指游戏有以下三个优点：其一，取材方便；不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展，教师可根据幼儿接受能力，教育内容的需要来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，能力得到提高，智力得到开发。其二，功效多元化，可促进幼儿多元智能的发展，幼儿口念儿歌，手做动作，脑想故事情节，在心情愉快的手指游戏中既发展了语言能力、动手能力、表演能力，又有效地开发幼儿的脑功能，促进幼儿全面发展。其三、内容灵活多变，能整合到幼儿园多项课程中去，并适时调节课程。其四是普及度推广度高，由于手指游戏大多短小精悍、朗朗上口，不仅适宜幼儿园，也很适宜于家庭教育，所以在保持教育的家园一致性方面具备很大的优势。

　　2.幼儿手指游戏同时具备一定的局限性，多种多样化、自发自由的幼儿手指游戏的数量在浓缩、质量在下降。

　　手指游戏虽然内容丰富，取材方便，组织灵活，但随着表演游戏、角色游戏、建构游戏等多种游戏形式的出现，使幼儿手指游戏的空间受到不断冲击。（1）教师忽略了手指游戏对幼儿智力发展的重要性。（2）现在的家长及老师都比较注重孩子的成绩和玩一些智力游戏，而忽略了一些可以拓展孩子语言、理解、认知、想象的小游戏。(3)也有家长认为现在生活水平高，可以为幼儿提供更高档的游戏，于是购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。（4）有的家长对手指游戏不够了解，自己知之甚少，所以不会引导幼儿游戏。（5）教师选择手指游戏带有一定的随意性和忽视，由此导致手指游戏濒临失传与离散。缺乏与课程紧密结合的适宜性、创新性的手指游戏。

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 手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。我园通过将手指游戏与幼儿园课程相结合，多渠道、全方位的利用并开发手指游戏资源，并根据幼儿园课程进行适宜的设计和改编。把手指游戏手指游戏融入学习活动中辅助课堂教学，贯穿幼儿生活活动中引导自我管理，结合到一日活动中内化常规培养。让幼儿通过玩手指游戏培养其良好学习、生活习惯，幼儿在快乐中获取经验、在动手中增长智慧，于说说乐乐中认识，于轻松愉快中挑战，于趣味动手中创造。经过两年多的实践研究，我园的手指游戏与课程结合有了显著的成果。手指游戏的研究和实践促进了孩子能力的多元化发展，提升了教师综合素质，增进了家长对手指游戏的了解。