书名

《教师的20项修炼》

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良好的教育始于良好的习惯。表面地看，教师的习惯是一种教育行为的表征；内在地看，教师的习惯是一种教育观念、教育思维的放映，是一种良好习惯的表征。尽管教师的教育行为习惯有时是无意或有意行为的，但都能从中读出支撑这种习惯的教育理念。教育行为习惯的形成过程其实就是教育观念的形成过程，教师习惯的教育行为方式其实是教师的思维方式，同时，教师的教育习惯的改变也必然是教育观念的改变。教育行为习惯的主人是教师。只要教师这一主人能够心中有人，心态阳光，心境平和，心思向上，心怀梦想，心理健康，心向往之，就没有养不成的好习惯，没有改不掉的坏习惯。

体

会

习惯源于细节，细节造就成功。不愿做平凡小事，就做不成大事，因为大事往往是从一点一滴的小事做起来的。所以，让我们从现在开始，从一点一滴做起，从细节做起，养成的好习惯。

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《教师的20项修炼》

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缺少宽容态度的教师，总是看不到学生的成绩和进步。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢，抱怨学生怎么那么难教，怎么如此没有悟性，在潜意识里认为这些学生没有希望，不可教也。当他面对学困生的时候，极易采取放弃的态度，让其“自生自灭”。动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。教师的宽容不仅仅针对学生，还涉及到对待教师同伴，对待学校教师，对待学生家长。

……

要成为一名教育家的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，做自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。

体

会

    人的一生中会拥有很多的财富，其中一种叫做宽容。宽容是一种伟大的力量，它可以使人放下仇怨，看淡过失与差错，把生活变得更加美好。与其小肚鸡肠，不如做个宽容的人，那样，你会更加幸福。