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学周刊

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在幼儿的一日活动中有许多零散时间，   如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。 此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。 将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。   为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“手指歌”“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。 这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。

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会

将手指游戏贯穿在幼儿在园的一日生活活动中，不仅可以使幼儿始终保持良好的情绪状态，同时也可以减少幼儿消极的等待现象，使幼儿园一日活动中的各个环节过渡自然。

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剑南文学（经典教苑）

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文

章

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点

摘

录

幼儿的一日生活很丰富，有生活活动，有学习活动，有游戏活动等。有的幼儿在身体、大脑兴奋过后，兴奋点还停留在刚才已经停止的活动中，很难立即静下来，将精力转移投入到学习等应该进行的活动中，而是需要有很长的一段恢复、平复的时间。这样的幼儿，在课堂活动开始后不能安静地听老师讲课，而是心猿意马地沉静在刚才的激动中；但是，老师往往在这个时候已经开始讲授新课，不能立即进入状态的孩子自然学习受到影响。有些手指游戏不仅有助于注意力集中，而且具有快速安静、抚平过于兴奋的情绪、让幼儿进入学习状态的功效。一些活动的过渡环节比如进行教学活动前，吃饭前或者睡觉前的一段时间，不适合做一些比较剧烈，兴奋的活动，这时就可以和幼儿玩一玩手指游戏。

体

会

通过不断的做手指游戏活动，能使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，从而让幼儿的头脑更加聪明、更加富有创造性，思维也更加开阔。手指游戏，对促进幼儿园课堂教学的顺利进行很有帮助。