姓名

吴有水

出生年月

2011.9

性别

男

记录者信息

姓名

胡茉莉

教龄

26

观察日期/

具体时间

2018．4.10

观察领域：

□认知      □语言    □身体动作     □社会性情绪”

情节描述：

下午室内区域活动开始了，早已在外面等待中就被美工区吸引的吴有水和乐乐已进入教室就快速的来到美工区，开始吴有水和乐乐先相互讨论一下要玩什么（因前期我们玩耍过手指印画），两人相互叽里咕噜的说一番之后开始进行“指印画”。吴有水很熟练的用手指沾着颜料，根据自己喜欢和兴趣在A4纸上运用着“平按、侧压、转压、点印”的按法。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象；吴有水与乐乐相互观看彼此的作品，相互说一说。之后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在两人的创作过程中能将物品放回原位、保持桌面整洁、干净。在吴有水一旁的乐乐情绪高涨，操作步骤也很有序；两人的彼此观察中乐乐发现吴有水按的小女孩非常的漂亮，于是乐乐对吴有水说: “你会印这个小女孩的吗？帮帮我吧！”吴有水（思考了一下）“给我，我会”。 “你怎么弄得？教教我吧。” 乐乐兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”，吴有水边说边又画了一次。“我试试吧”，说着就迫不及待的手沾颜料画起来开始创作。很快活动结束音乐响起时，吴有水、乐乐两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。  

分析：

　孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。  

策略：

在这一过程中，教师始终没有介入，只在一旁静静地观察，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）