天宁区东青幼儿园 姜秀秀

一、指导思想

幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。

《规程》中提出“游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,要注重活动的过程。”因此,为幼儿选择适合的游戏形式已成为幼教工作者选择课程的方向,而开展孩子们喜闻乐见的手指游戏活动正是幼儿园改革发展的需要。

作为本土游戏的手指游戏有其独有的特点及价值，促进幼儿多元化发展。因此我们将简单、易操作且趣味性较强的手指游戏融入于日常教学及幼儿一日活动,并对其进行全面的探索和研究。从而使孩子们的手能由简单的会动,发展到会想象、会交流、会思考、会创新,从而使他们的智能、情感和习惯都得到发展。

二、手指游戏的作用：  

1.手指游戏能促进教学常规的培养

刚入园的幼儿情绪不稳定，不能很好地投入到活动中，老师要建立班级常规和组织正常的教学活动就更不容易，但是要面对孩子喜欢的游戏，老师的教学就会达到事半功倍的效果，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。

2.手指游戏促进幼儿语言的发展

对于3岁左右的幼儿，除了日常的语言交流和阅读活动外，我们采用手指游戏更能促进幼儿的语言发展。

3.手指游戏提升幼儿逻辑思维能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏结合生活中的经验帮助孩子学习数学。

4.手指游戏培养幼儿合作交往能力

手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商，配合，合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养了他们解决问题的能力。

三、我班幼儿手指游戏运用现状

我班幼儿处于大班阶段，手指的灵活度，舒展度，还有语言发展，语言的表达能力都发展的很好。我班幼儿在做手指游戏时对基本要求掌握的不错。在一日生活中，手指游戏的应用是以下几个时间段：喝牛奶时，没有轮到的小朋友在座位上玩手指游戏；中午吃饭前玩手指游戏；集体活动时手指游戏教学活动。相对来说我们班幼儿在一日活动中手指游戏的运用不是很多。

四、下阶段主要研究内容

（一）手指游戏在一日生活中的运用

增加手指游戏在一日生活中的运用次数，比如：早晨有些小朋友来得比较早，可以先玩一会儿自己喜欢的手指游戏。吃牛奶的时候，没有轮到的小朋友玩手指游戏，以保持手的洁净。上午集体活动前，玩一会儿手指游戏，让手指游戏作为导入，让小朋友快速进入状态。中午吃饭前，洗完手之后玩手指游戏，以保持手的洁净。中午散步时可以变一变手型，玩一玩手指游戏；午睡前自主玩一玩手指游戏，以便放松身心进入睡眠；下午游戏时间，玩一些手指游戏，让幼儿进入状态。放学时间，可以集体玩手指游戏，以保持秩序。

让手指游戏贯穿整个一日活动，正真做到运用手指游戏，让手指游戏成为一日活动中不可缺少的组成部分。

（二）手指游戏在运用过程中的困难与问题

我们将通过观察等方法了解手指游戏在班运用现状，运用过程中存在的问题，分析问题，解决问题。

五、实施步骤

1.教师引导幼儿在每个时间段都玩一玩手指游戏。观察儿童反应。

2.幼儿自主在每个时间段进行手指游戏，观察幼儿情况。

3.课题组讨论交流，遇到的困难与问题，分析并解决问题。

4.根据讨论所得，再次开展幼儿一日生活中的手指游戏运用，并观察儿童。