2017-2018学年度第二学期《手指游戏在一日活动中的运用研究》个人课题研究计划

常州市天宁区东青幼儿园   金瑛

一、研究课题:《手指游戏在幼儿一日活动中的运用研究》

二、研究背景

《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练，可见游戏在幼儿一日活动中起到至关重要的作用。 
手指游戏在日常生活中是较为常见的一种既简单又实用的游戏形式。在幼儿没有入园之前，有的家长就会有意识让孩子们学习一些简单的手指游戏，这样的游戏形式不但能提高幼儿的游戏兴趣，还能促进幼儿手眼协调，促进幼儿注意力、记忆力和多种感官能力发展。一日教学活动中，我们发现巧妙运用手指游戏有利于加强幼儿常规练习、减少安全事故发生，同时能提高幼儿各方面能力。 

三、预设目标

1.问题分析
（1）缺乏对幼儿一日活动的研究的理论指导，需加进一步强理论学习。
（2）对于手指游戏在幼儿一日生活中自主性组织模式还不够清晰，没有着重的研究点。
2．研究目标
（1）加强自身理论学习，提高对幼儿一日活动的认识。
（2）以“手指游戏”为研究的切入点，进行幼儿一日活动的实施。
3．研究措施
（1）加强理论学习。
利用课余时间阅读课题相关的书籍，积极主动地参加课题组组织的每次理论学习，从实际出发进行转化。
（2）加强实践和研讨的融合
①围绕本学期工作重点，研究积累幼儿一日活动组织的经验与资料进行交流，优化经验。
②收集幼儿活动中的实录和案例进行片段的反思和研究，与课题组其他老师共同观摩和交流，拓展支持幼儿自主玩手指游戏的指导策略。
③完善手指游戏的环境布置和表演游戏的材料投放，让幼儿在游戏中学习、互动和交流，促进幼儿自主表达能力的发展。
4.主要工作安排
2月：学习课题组学期计划，制定个人研究计划；梳理相关信息。
3月：参与第一轮课题组讨论和理论学习研讨沙龙，每月进行学习摘记的记录与整理。
4月：观摩手指游戏课，参与第二轮研讨和理论学习研讨沙龙，参与课题组同课异构。

5月：自己整理一份研究案例与随笔，与组内教师讨论与研究。

6月：撰写论文，整理案例、反思及经验总结。