2017—2018学年度第二学期《手指游戏在幼儿一日活动中的运用研究》个人课题总结

天宁区东青幼儿园   金瑛

游戏一直是儿童所喜爱的，每一种游戏都充满乐趣，对于孩子来说身体部位的游戏是孩子无时无刻实行的，而手指游戏正是其中一种。手指游戏就是借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点，可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。

“幼儿的智慧出在手指尖上”，苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。意大利儿童教育家蒙台梭利也在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手。这手不只是运动的手段，而且是智能的工具。手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。”

本学期我尝试和孩子们一起探讨如何在一日活动中渗透手指游戏。于是我们开始了……每天餐前准备活动的时候，孩子们总是乱哄哄的，说个没完。以前我都是带孩子们拍拍手做律动，或是唱唱歌，为的就是让他们把注意力集中起来，能够尽快安静下来准备就餐。刚开始效果很好，可没过几天，孩子们失去了新鲜感。

有一天，孩子们洗完手，我灵机一动“哎，孩子们，你们看我的手会说话呢。”我做了一个孔雀的手势。

“你们谁能猜出我的手在说什么？”孩子们马上安静下来，好奇的看着我的手。“老师我知道，它说漂亮的孔雀。”“你们猜对了，我的手在说你们都是好孩子”“快看，它又在说什么？”我又伸出大拇指，说：“你们真棒。”于是我站了起来，伸出一只手摆动着，让孩子们看看，“这是什么？”“像树叶”，当我伸出两个手指头时，孩子们马上就说出了剪刀，我很惊讶，咦，你们怎么知道。一个孩子说：“我看见过剪刀的，就像这样动的。”我很高兴孩子能够想象生活中的东西。孩子们兴趣很高，注意力一下子集中起来。接下来几天的餐前准备活动，我都让孩子们猜手指语言，做好玩的手指游戏等。这样，孩子们的小手再不会干一些无意义的事了，而且通过游戏锻炼了小手的灵活性，思维的灵活性。

当然每一次饭前是一种游戏活动，更重要的是平时的活动中渗透游戏。每天在活动结束后，幼儿准备上厕所或是休息的时候，总有些孩子会有一些危险的动作，有时候还会发生不愉快的事情，手指游戏正好帮助了孩子，在休息的时候减少了危险的事情发生，每当孩子们学完一个新的手指游戏的时候，他们总愿意在伙伴面前表现自己，而且愿意和伙伴分享自己的创新动作。小班的孩子的手指并不是很灵活，但是他们会在休息的时候搬弄自己的小手，有的还会叫其他好朋友来帮忙练习手指动作。久而久之，大班的孩子们会自由组合玩游戏或是会推选小组长出来带领孩子们一起做手指游戏。这样孩子们的兴趣就更高，而且还能帮助孩子学会领导和被领导者的游戏规则。在午餐后的安静中，孩子们也会自由组合说唱手指游戏。

但是活动中有的孩子是比较活泼有趣，有的孩子并不是喜欢这种游戏活动，于是我们又开始尝试新的玩法。有一次孩子们玩起科探区的影子，一个孩子不小心照到自己的小手，于是我们的影子游戏产生了。孩子们利用电筒的光照到自己的小手，变出不同的手型，虽然有的孩子并不是做的很好，但是兴趣是孩子的学习方式，这便是跟随孩子的兴趣。

在幼儿园中，游戏是幼儿期儿童身心发展的重要活动形式，幼儿园教育中要将学习与游戏相结合，保证幼儿在游戏中的主体性，为游戏开展创设条件，充分发挥游戏的作用，帮助儿童身心和谐发展。智力的发展取决于大脑的发展，而大脑需要足够的刺激才能得到正常发展。婴幼儿时期是大脑发展最快的时期。给予大脑刺激就来自于孩子各种器官的活动，尤其是手的活动。正如我国近现代教育家陈鹤琴所说：“儿童对周围世界的认识最早开始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。”苏霍姆林斯基也指出：“儿童的智慧出在手指尖上。”所以，手指游戏促使手有目的地活动，就相当于帮助大脑做体操，摆弄手指越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会就越多，左、右大脑的发展就越快。 再说孩子从婴儿期开始，首先就是用自己的手来探索整个世界，所以多动手对于孩子的发展是很有帮助的。