天宁区东青幼儿园 牟佳丽

自从学习手指游戏以来，我们班各个性格的小朋友都因为手指游戏有了不一样的变化。平时不爱说话的也慢慢地开口学习手指游戏；平时不肯配合老师活动，不能坐着好好听课的小朋友也渐渐的坐着学习手指游戏……可见手指游戏对我们影响有多么深。那到底是怎么“深”的呢？

根据我几个月的观察，不适应幼儿园环境或者入园时家长依赖性强、性格内向等原因，对于老师组织的活动常常表现的毫无兴趣，有时不仅不配合还哭闹叫嚷这更加对老师组织活动增加了难度。此时，利用一个幼儿熟悉的手指游戏来调动幼儿的积极性吸引幼儿的兴趣就比较简单有效。当然，对于本身就性格外向，乐意学习新本领喜欢尝试新事物的小朋友来说，自然手指游戏学的非常快，并且动作夸张形象，从他们身上可以看出对手指游戏的热爱。通过学习手指游戏，性格内向的小朋友也开口说话学习了，促进了小朋友的语言发展能力。

大部分带有儿歌的手指游戏，老师带领幼儿边说边游戏，既活动了手指，锻炼到手指的小肌肉群，又为幼儿语言联系提供了便利 ，发展幼儿语言表达能力，这类手指游戏就可以作为小班语言活动的"热身"游戏。在语言活动开始之前玩一个这样的手指游戏既可以整理幼儿秩序，使幼儿安静下来，集中注意力；又为以后的语言活动导出做了铺垫。

在班里我常常听到陈子轩小朋友嘴里念着手指游戏还会加以动作。有时是在上厕所的时候，有时是在排队下去户外时候，有时是在玩区域时候。当其他小朋友看到他手指游戏说错的时候还会去纠正他，不仅让小朋友之间得到了互动与交流还提高了手指游戏的正确度。不难发现，手指游戏在小朋友的身上无处不在，引导孩子借助双手增加各种感受和体验，在不经意中促进幼儿语言能力的发展。