天宁区东青幼儿园  牟小英

每个人都有一双手，可以用来吃饭、穿衣、写字，还可以用来玩手指游戏呢！

开学初，我们在班级里增设了手指游戏区域《左手右手》，我在墙面上分别挂了左手和右手的图片，要求孩子们看小卡片上的手型，辨别是用其中的哪一只手来表演的，并进行分类。刚开始这个区基本没孩子进去，难道是小朋友不喜欢吗？

经过一段时间的观察，发现在玩的孩子也是光照着图片做做手型，也不会进行正确分类，我考虑再三，首先从孩子的知识经验出发，由于区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，于是开展了数学活动《左手右手》，选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

其次，在孩子有一定的经验后，我想应该多加入一些游戏的因素，让两个小朋友一起玩“你做我猜”，相互猜一猜同伴是用哪个手做的，一方面孩子的合作能力有所提升，另一方面数学知识也涵盖在里面，需要了解在面对面时你的左手就是我的右手，经过一段时间的了解和接触，孩子们能很好地在一起玩《左手右手》了。

现在，《左手右手》的手指游戏形式，以金典的方式在我们幼儿园得到推广，很多班级都在用这种游戏让幼儿喜欢上手指游戏。确实，这种游戏形式不仅激发了幼儿的兴趣，而且幼儿的智力也得到开发和提高！