天宁区东青幼儿园 唐婷

【摘 要】

随着我国教育改革的不断推进，儿童在学校中开展的游戏越来越多，形式也变得日趋多样，其中，手指游戏作为新兴的游戏类型，通过灵活的手指变换，并结合美妙的儿歌成为很多学生童年时代的游戏类型。本文主要对手指游戏在一日活动中的表现形式进行了分析和论述，并讲述了其渗透应用方法。

【关键词】

手指游戏 ;渗透 ;学生活动

培养学生爱动脑、爱动手能力是实现学生独立学习的第一步，也是学生学习的基础，学生在玩手指游戏过程中，能够增强自身爱动手、勤动脑的良好学习习惯，并且能够增强学生与教师的交流和沟通。可见，手指游戏能够如此受欢迎，其作用和魅力是非常大的。幼儿在进行手指游戏时能够使注意力集中，使记忆力和全身的协调感增强，节奏感和感官能力都能得到训练。下面就对手指游戏在一日活动中的渗透应用进行分析。

一、手指游戏在一日活动中的应用

幼儿的一日活动如果能够被充分利用，学习效率比在课上还要高，在一日活动中的零散时间中，组织幼儿开展一些益智类的游戏是非常好的，如果单个活动的时间非常短，可以将几个活动连接在一起开展。使各个游戏能够连续开展，使幼儿能够时刻保持兴奋和愉快的状态。在进餐前教师可以组织学生一起玩手指游戏，可以增添欢乐的气氛。

（一）在幼儿进餐前

在一日活动中，用餐占据着学生的大部分时间，在排队等候进餐过程中，时间非常长，并且在这一阶段学生的行为会非常分散和杂乱。在这个时候，幼儿会相互打闹，使整个教室非常乱，甚至会出现意外状况。这时，教师通过斥责来维持秩序会非常难，而组织学生玩手指游戏则是非常有效的方式，使手指游戏的魅力真正显现。手指游戏可以减少学生触摸餐厅周围的物体次数，使手指免受细菌的污染，还能够减少排队过程的枯燥。比如，教师可以组织幼儿玩“孔雀”或者是“数数歌”的手指游戏，在开展这些游戏的过程中，幼儿可以认识各个手指的名称和作用。这个手指游戏的目的是使幼儿认清各个手指的名称，为下一个难度高的手指游戏打下基础，在进行下一个手指游戏时，幼儿可以说出各个手指的名字，并开展对应性强的游戏。

（二）教学活动开展前

教学活动是一日活动中最为重要的内容，在正式讲课前，教师组织学生玩手指游戏可以有效集中学生的注意力，这是因为在讲课前，很多学生都没有从课间休息中调整过来，课堂的秩序较为混乱，搞小动作的非常多。很多教师会用激烈的言语制止学生吵闹，但是效果非常不明显。但是，教师组织学生开展手指游戏会使学生仿佛依旧在课间一样，会将注意力集中到游戏中，通过调查显示，在开展完手指游戏以后，很多幼儿都会停止交头接耳，不会乱搞小动作，会随着教师一起演唱游戏歌曲，手、眼会随着教师的节拍一起动作。教师在变换手指时不会按照规律进行变换，而是变换着进行，幼儿只有紧跟着教师的节拍才能使游戏顺利准确的进行，否则将使游戏终止。在完成手指游戏以后，在幼儿的注意力非常集中的情况下就可以开展教学，学生在这种状态下学习效率会提高。

（三）课间活动

课间活动对幼儿来说是非常轻松和愉快的，在短暂的课间活动中，手指游戏能够引导大部分幼儿都参与到游戏中来，在一起进行游戏时，幼儿间的交流和合作得到增强，能够使幼儿之间和谐相处，比如，手指游戏中的“孔雀”“两只小鸟”中很多环节都需要学生之间进行合作，一般都需要两个学生一起进行。在这个游戏过程中，幼儿要通过找朋友参与游戏，从而使其游戏顺利进行。通过找朋友使幼儿主动与人交往能力提高。在幼儿相互合作过程中，提高了解决问题的能力。

（四）使幼儿懂得游戏的先后顺序

幼儿在进行游戏过程中，首先要选择好队员，这样才能继续后面的工作。在小的游戏范围中，幼儿可以通过手心手背来确定游戏中的角色。但是在开展这些游戏时，很多幼儿会因为某个游戏角色出现相互争抢的状况。这时可以通过手心手背方式决定游戏角色，赢了的幼儿可以选择自己喜欢的角色，而输了的学生则要按照游戏规则担任确定下来的角色。在手指游戏中也是如此，可以让幼儿懂得相互礼让。

二、手指游戏运用过程中的心得

时间得以充分利用

在课间或者是课上甚至是用餐时间都可以进行手指游戏，在时间的选择上较为灵活多变。使一日活动的各个零散时间都被有效利用上。幼儿可以利用零散的时间学习手指游戏，遵循由简至难的顺序，逐步提高学生手指的灵活度和肢体的协调性。

本文主要对手指游戏在一日活动中的具体应用进行了分析，可见，在一日活动中，手指游戏可以在用餐前、授课前以及课间开展，将零散的时间充分利用上了，提高了学生实践能力以及独立思考问题的能力。

【参考文献】

【1】夏彩凤.指尖的灵动，别样的风采——浅探手指游戏在小班幼儿一日活动中的运用【J】.读写算（教育教学研究），2012（66）   

【2】张薇.灵动手指，跳跃智慧——浅谈手指游戏在幼儿园中的应用【J】.教育界，2012（6）

【3】孙燕青.小小线儿玩出大精彩——借用玩线游戏提升大班幼儿动手能力的研究【J】.新课程·小学，2013（6）

【4】胡美雅.浅谈如何让手指游戏减少小班幼儿的消极等待【J】.都市家教（上半月），2014（12）