天宁区东青幼儿园  张洁

摘要：

在我园，孩子自小班起就开始接触手指游戏了。最初，他们从模仿基本的手型开始，慢慢地孩子们会开始玩各种各样的手指游戏，在手型不断地积累后，孩子们会有对手型的各自想法，于是他们会利用已有的经验创编手型、创编手指游戏。所以说对于创意手指游戏，孩子们的发展是在慢慢地拓展的。当然，孩子的创编行为可不是一下子就被萌发出来的，首先我们会从一个个简单的实物开始进行简单的创编，接着再到几个孩子进行合作，在这个过程中，对孩子的影响也是潜移默化的。比起成年人，孩子们总是会有无限的想象力和创造力，每个事物在他们的眼里都是奇特的，他们也总能把我们司空见惯的东西变的与众不同。

关键词：手指游戏  创意  挑战  互动   趣味

游戏有很多种，有的游戏会有很多色彩丰富，生动有趣的道具，有的加上好听的声音，还有一种很简单又很有意思的游戏就是手指游戏。不光是孩子，有的成人看到灵巧的手指变成各种有趣的造型时都会觉得很有意思，都会忍不住多看几眼。手指游戏不仅能锻炼手部肌肉的发展，还能通过手指的运动发展他们的左右脑。有位学者说过：“手是身体的大脑。如果想要培养出智力开阔，头脑聪明的孩子，那就必须经常做些手指活动，这样能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育。因此，手的动作越复杂，就越能积极地促进大脑的思维能力。”这个游戏也受到了很多老师及家长的认可。然而当孩子慢慢地长大，我们就不能仅仅局限于会玩手指游戏，现在要让孩子们畅玩、创玩手指游戏，这样，给孩子们带来的不只是乐趣，还有想象与思维之间的碰撞。那么，创玩手指游戏对孩子来说有什么意义呢？我将从以下几方面对创玩手指游戏对孩子的影响进行阐述：

一、创玩手指游戏让孩子的思维更加活跃。

《浅谈手指游戏在幼儿发展中的作用》指出：“对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的还有大脑，手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。”

说到创意，我们都知道了孩子的想象力很丰富，我们总认为大人的思维在一定程度上是固定的，很多孩子有着自己不同的看法，确实，孩子的想象力是无限的。在创意手型“床的创想”中，就发现了孩子们不同的创意。

起初在看到这个话题时，我很纳闷：“床不是我们睡觉的吗？会有什么创意呢？关于这个床孩子们会想出什么呢？”我整理了一下思路，就先让孩子们回想自己睡的床是什么样的，并用手型展示出来，在这个展示中，我发现很多孩子对床的手型都是大同小异的，可见孩子们暂时还没有打开思路，思维仅仅只是禁锢在普通的床上。于是，我让孩子们当当设计师，自己用不同的材料设计自己心目中的小床。在这个过程中，孩子的思路慢慢地打开了，有的孩子用瓶盖搭，有的孩子用螺丝螺帽搭，有的孩子用积木搭，还有的孩子用超轻粘土制作，每个孩子的想法都不一样，对我们来说这些创意都是独一无二的。

在制作完成后，孩子们还是把自己的作品用手型创造出来，就跟设计师设计好了图纸之后，自己再根据图纸把这个造型造出来。在这个过程中，我慢慢发现了孩子的思维正在逐渐活跃起来，这时孩子的手型会有很多不一样的造型出来，有的孩子会做香蕉床，有的孩子会做机器床，有的孩子会做轮船床，还有的会做白云床等等，每个孩子的床都不一样，都具有自己的特色。可见，“床的创想”这个话题让孩子的思维活跃了起来，让自己的想象力变得更加丰富起来，不仅如此，我们能把单一的手型串联起来变出手指游戏，这样会让孩子们脑洞大开，想出更加丰富的游戏来。

二、创玩手指游戏带来的不只是乐趣，还有挑战。

在创意手指游戏的活动中，孩子们只需要从自己身边的事物进行观察，创编，用自己灵巧的双手与充满创意的小脑袋，创编出属于自己的手型或手指游戏。比如一座桥梁，有的孩子仅仅只是用两只小手连接起来变成普通的大桥，而有的孩子却能和其他孩子一起合作，拼搭出有特点的桥，比如贝壳桥，钢铁桥等，这些往往是和其他孩子一起合作带来的结果，在这个过程中，不仅能够培养孩子的合作意识，还能培养孩子指挥操作的能力，两个孩子的合作就需要伙伴之间的默契，这对孩子们来说也是一个挑战。

同样在“床的创想”这个手型创编中，有的孩子还会从中学会坚持不懈的道理。比如有个孩子忆泽在用螺丝螺帽搭建自己设计的床，他把一个粗的螺丝竖在一块板上面，然后在板的上面继续竖一个细一点的螺丝，在操作过程中，他经常失败，上面的螺丝会倒下来，但是他并没有放弃，一次一次地寻找失败的原因，并继续慢慢尝试，然后发现中间竖着的螺丝太细，要换个粗一点的。最后，他终于成功了，还和伙伴成功地把他的手型创编了出来。在这个过程中，他很开心，我也为他的成功而感到无比的欣慰。

这个小小的换螺丝的行为对于我们大人来说是轻而易举的，但对于孩子来说他们需要经过不断的尝试和思考才能完成，这对孩子来说是一个挑战，而且根据立体的作品创编出手型也不是那么的容易，这要有个孩子对作品足够的了解，才能成功地把手型展示出来。

三、创玩手指游戏能有效增加亲子间的互动。

亲子之间的关系对于孩子来说有着潜移默化的影响，亲子之间关系和睦，会更加有利于孩子的发展，同样，亲子之间经常互动，会消除孩子与大人之间的距离感，让大人与孩子的关系更加亲密和谐。

在创玩手指游戏中，不是只有孩子能够玩，大人也可以玩，而且可以一起玩，在手指游戏《小猴滑滑梯》中，孩子的一只手当滑滑梯，另一只手当滑滑梯的小猴，我们完全可以让大人和孩子一起玩，让孩子的一只手当滑滑梯的小猴，大人的一只手当滑滑梯，一起玩手指游戏，在这个创玩手指游戏的过程中，孩子与大人之间不光体验到了亲子互动带来的乐趣，还能有很多创意来。不仅如此，大人和孩子之间可以找找生活中常见的物品，把他们变出不一样的手型，看谁变出的手型更特别更有创意，会培养孩子之间的积极性，让游戏更欢乐。在创玩手指游戏后，家长们都会反映孩子们在家里很喜欢玩手指游戏，都会积极地向周围的人展示着自己编的手型。

四、创玩手指游戏让记忆语言富有趣味性。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在它的手指尖上。”因此，对于我们手指游戏的研究方向就是要让孩子们快乐地舞动起小手来。而在我们的日常生活中也渗透着许多的手指游戏内容。

在一次雨天的中午，小朋友们一起坐在教室里学念我们的古诗词《菊韵》，一开始和小朋友们一起学的时候，明显感觉到小朋友们的心不在焉，总是将古诗的名字与作者的名字混在一起，于是我就跟小朋友们聊了聊古诗的大概意思，从第一句开始解释一次再让小朋友们一起朗诵古诗，结果就是小朋友不是将这个词忘了就是多出来很多解释词语的语句出现。于是我就问小朋友们：“怎样你们才能记住词句呢？”随后，班熙炎小朋友就说了：“我们可以做动作来念。”接着我就用他的这个方法，每个字词都会邀请小朋友们来创编，随后，将创编起来的动作串联起来，小朋友们边表演边朗诵古诗，不一会儿大多数小朋友们都可以慢慢地将古诗的四句话连贯地朗诵出来了。我想，最初的手指游戏就是这样形成的吧！以前我们都把手指游戏作为学习语言表达的一种方式，而今它已经成为独立的个体，在玩的过程中，小朋友们不仅能锻炼语言表达而且还能将我们的手部肌肉得到精细动作的训练。

因此，我想：手指游戏给孩子在“玩中学，学中做”提供了途径，让孩子在游戏中提高语言表达能力，让幼儿在快乐游戏的氛围中得到充分的自由和发展。我们应当充分挖掘手指游戏的价值，让手指游戏成为灵动课堂的载体，让孩子成为更好的自己。

五、创玩手指游戏让游戏活动更有目的

在幼儿活动的观察中发现，幼儿对于新的玩具会很好奇，会很喜欢新奇的玩具。在关于“秋天”的主题活动中，区域的材料中多了孩子们自己收集来的树叶，孩子们会围在树叶的旁边，好奇着树叶可以怎么玩，老师引导孩子们进行树叶拓印时，会有很多孩子过来跃跃欲试地说：“我也想玩。”每个孩子都会很认真地看着这个树叶到底会变成怎样，在创意手指游戏的创编中，我们也可以悄悄地投放各种可供操作的材料，并创设相应的情景，让孩子们可以发散思维，创编出不一样的手型，手型之间再练成有趣的故事。在孩子之间创编的手型中，还能几个孩子之间进行比较，取其精华，让孩子借鉴其他孩子有创意的地方，从而让自己的手指游戏创编的更加有趣，有特点。

由此可见，在幼儿进行手指游戏创编时，不是只让幼儿自己玩，这样他们只会漫无目的的玩，而是要让孩子有目的地进行创编，让孩子们的创编游戏能够进行地更顺利，教师在活动中也能适时地进行引导，在适当的提议中，也可以增进了师生之间的关系，这样孩子们也能在舒适和谐的环境中进行游戏。

俗话说："十指连心"、"心灵手巧"。著名哲学家康德曾说："手是身体的大脑"，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说："儿童的智慧在他的手指尖上"。可见，创玩手指游戏对孩子的影响是巨大的，有效的创意游戏能促进孩子能力的发展，提高社会交往能力，还能增加亲子之间的互动，增进感情。

在创玩手指游戏中，我们还有很多需要不断探索的地方，在以后的生活实践中，我也会不断地去探索发现，让孩子能够发挥他们无尽的想象，让孩子能在创编的过程中玩中学，学中玩，在一个有自己个性特点的环境中成长。