天宁区东青幼儿园 蒋佳颖

在幼儿的一日活动中,由于幼儿的个体差异,难免会出现一些消极等待的时间,为了尽量避免和减少幼儿消极等待的现象,我经常会带领幼儿玩一些手指游戏,这样既可以锻炼幼儿手指的小肌肉群,提高其动作的灵活性、准确性及控制能力,又很好地减少了幼儿消极等待的时间,而在游戏的过程中,我和孩子们都感受到了小小的手指游戏所散发出来的无限魅力。 

第一天的时候，小朋友哭闹不沉浸在和父母的分离焦虑中。这时候，我们带着孩子一起做了《小手摇》：小手小手摆一摆，小手小手拍一拍，小手小手盖一盖，小手小手藏起来。渐渐地一些小朋友开始不再哭闹跟着我们一起做起了手指游戏。

慢慢的这个手指游戏做的次数多了之后，孩子们开始产生了厌倦感。我们开始引导孩子学习各种手形。一根食指弯一弯变成毛毛虫，这是我们老师自己说的。在孩子的世界里它会有各种各样的可能：

汪浩然：是铁丝，可以变成弯弯的。

罗思丝：毛毛虫会爬来爬去。

王浩臣：是个钩子，会勾到衣服的。

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《纲要》反复强调要注重幼儿情感方面的培养,在手指游戏中激发幼儿的积极情感未尝不是一个好方法。比如,当孩子们变出了小剪刀,我们可以问:“你想剪一个什么?把它送给谁?”当孩子们变出了爱心,可以问:“你想把这颗心送给谁?为什么呢?”当孩子们变出了望远镜,又可以问:“你最想看什么地方?看到谁?”这些问题是老师与孩子们情感上的交流,他能拉近幼儿与老师的距离,让老师走进孩子们的心里,使得游戏的价值最大化。

在开学到现在的手指游戏活动中我发现一些问题，好多小朋友在做一些动作的时候，不能灵活的运用手指去把动作做出来。例如：在学习手指游戏《小孔雀》的时候，部分小朋友在捏起大拇指和食指之后，另外的指头握成拳。另外还有一部分小朋友是在捏起后无法把另外的指头竖直。

经过查找资料我发现：这是由于小班幼儿手部小肌肉群生理特点决定的。由于小班幼儿的动作不够灵活，所以需要不断的锻炼促进手部肌肉的发育。而手指游戏恰恰是孩子喜欢的一种手部锻炼活动的方式，经常玩手指游戏会使孩子反应敏捷，变得更加聪明、能干。
    著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”。而手指游戏让孩子的智慧在指尖萌发,只要老师用心引领,就能化有限为无限,让孩子们的十只手指变出无限可能,玩出无限精彩,激发无限智慧,感受无限快乐,变成心灵手巧的快乐宝宝。