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 一、手指游戏在一日活动过渡环节中的运用

幼儿的一日活动有很多的零散时间，需要老师组织一些短小活动将它串联在一起，减少幼儿在等待两个活动的过程中发生意外的情况。幼儿活泼好动的天性，使幼儿自我控制能力差，容易兴奋。而餐点前、教学活动开始前，常需要幼儿保持内心的平静，减少太多的兴奋，以免给活动带来负面影响。幼儿进食餐点心前。幼儿每次等待进餐时，时间虽然不长，但是很凌乱。这个时候，因为幼儿人数 多，洗手速度快慢不一，速度快的幼儿已经洗干净，动作慢的孩子还在洗手池旁，而活动室内老师、阿姨正在分发点心或饭菜，如果老师不加以引导，活动室内绝对会乱成一团，十分容易发生意外。这时候，手指游戏的魅力得以体现。手指游戏可以防止东摸西碰造成手指的再次污染，又可以解决因为等待时间较长，有些幼儿无所事事的现象。这时候   ，我们会选择手指游戏“五门开开 ”“手指 一家”，幼儿在玩手指中认识了每根手指的名称 。这既是一个手指游戏活动，也为接下来学习更多的手指游戏提供方便。接下来学习新的手指游戏时，就可以说手指的名称，让幼儿伸出相对应的手指进行学习。　

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会

   手指游戏是一种边唱儿歌，双手边协调变化的游戏   ，许多人在童年时代都玩过手指游戏。手指游戏可以让幼儿会动手、爱动手、勤动手。手指游戏也是家庭亲子交流最好的游戏之一。手指游戏之所以如此广泛地在幼儿中流传不衰，其中作用与魅力不可小觑。幼儿玩手指游戏时，口唱儿歌、手做动作、眼睛看着，全身协调贯注一件事，注意力、记忆力、感觉统合能   力、节奏感和韵律感全方位得到训练。

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教学活动前集中幼儿的注意力。幼儿容易注意力分散，在教学活动正式开始前，幼儿经常还在做自己的事情，有的在讲话，有的在做小动作。这时候，以往的方法是老师用话语进行提醒。当老师改用手指游戏，就会发现，幼儿听到做手指游戏后，很快停止与同伴讲话   ，小手也不再乱动，而是手、眼、嘴都跟着老师一起念儿歌做动作。特别是经常变换动作的手指游戏 “小手小手变变变”，幼儿跟随老师将手指变成小兔、手枪、小狗、孔雀、镜框、小蜘蛛等。在变手指的时候，不按常规顺序来变，让幼儿必须集中注意力才能跟上老师的节奏。接着，老师就能很顺利地导人接下来的新授内容，幼儿的注意力比较集中，在学习新授内容时掌握得就会比较好。课间活动中手指游戏促进幼儿合作交往。课间活动时幼儿自由而快乐，在短短的课间时光，手指游戏可以帮助幼儿很好地进行交往。手指游戏中，有一部分是需要合作游戏的。比如“拉大锯”“金锁银锁”“啊哟哇啦蚊子来啦”，这些游戏往往需要两个或两个以上幼儿一起玩。幼儿在玩这个游戏的时候，需要请朋友，寻找身边愿意一起玩游戏的同伴一起来进行。通过游戏，促进幼儿交往能力的提高。通过学习找朋友、学习邀请朋友参加，帮助小班幼儿从经常一个人玩耍过渡到与同伴进行交往，在交往中提高合作学习的能力。    　

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会

手指游戏在时间上的保证。手指游戏对幼儿的发展好处多多。因此，我在时间上保证幼儿有充分的时间玩一玩手指。既有零散的时间，如每天早晨吃点心前的准备活动、教学活动结束后的课间游戏、午餐前等待分饭菜时，还有我们的专用 时间。民间特色游戏活动时间在每周五的第二个教学活动中得以保证，幼儿从平时零散时间复习手指游戏到特色活动中学习新的手指游戏，从最简单的手指游戏学起，由简单到复杂，一点一点提高手指的协调性与灵活度。