天宁区东青幼儿园 高珊

“手指游戏”是我园的特色项目之一，同时也是我们正在研究的一个课题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园应“以游戏为基本活动”的主导思想，而且赋予手指活动、手脑互动教学以无穷的创新空间。就像前苏联教育学家霍姆林斯基说过的一样：“儿童的智慧出在手指尖上”，对于儿童来说，手指的活动就是大脑的体操，手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，对语言发展也有极大的作用。《纲要》中也明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。我们也在不断的观察和研究手指游戏在幼儿一日活动中的重要性。

所谓手指游戏，顾名思义，就是利用人体器官------手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。这个游戏内容生动具体，形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受幼儿的喜爱。手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏情境，创造了让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。另外，幼儿学会了手指游戏，会乐意在各种场合大胆表演。而且手指游戏可以为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵活的特点。手指游戏还可以促进幼儿之间的合作与协商。它可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，手指游戏的教育价值就是手指游戏给幼儿带来手指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的情感体验。因此，我觉得在众多游戏中，手指游戏在幼儿园的应用也是很重要的。

通过观察，我发现以往传统的手指游戏授课对于幼儿来说就像完成任务一样，他们只是把它当做学到的知识，并没有真正的去感受手指游戏给他们带来的乐趣。但是如果把手指游戏融入到幼儿的一日活动中，把它当作游戏一样去和幼儿互动，就会发现孩子们也把这个当作成了一种好玩的游戏，特别是小班幼儿，他们刚刚接触手指游戏，他们还处在一个好奇的，想要去探索的阶段，而我们就要好好的利用这个阶段让幼儿去玩手指游戏，这样，不仅孩子们玩得开心，同时也可以减轻老师常规管理的负担，当然更重要的是幼儿在玩的过程中，他们的脑子在记忆，他们的眼睛在观察，他们的手指在动作，于是，幼儿自然而然的就能够学到知识，掌握这个手指游戏，一举两得。

同时，在对幼儿的观察中我们还发现孩子们对于手指游戏的热度是很高的，因为手指游戏是具有发散性的，它不是固定的一块内容，它包括不同的方面，如：可以根据图片或者实物创编各种各样的手型、可以利用手指指纹创作指纹画、可以根据手型创作手型画等等等等。可以发散到不同的领域，这样孩子们也是在全方位的玩手指游戏。特别是“手型”这一块，留给孩子们的想象空间是非常大的，有时候老师想不到的手型，孩子们都能想到，而且还非常的形象，这就是一个最好的例子。

长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。因此，手指游戏在幼儿的一日生活中是至关重要的。