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0—8岁儿童学习环境创设

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儿童每天都有很多学习和吸收音乐知识的机会。幼儿园教师娜塔莉经常在一日活动中的过渡时间，给儿童唱各种歌曲。例如：他为打扫教室、吃午餐和课外活动一一配设了不同的歌曲。娜塔莉还在每天早上的集体活动时间加强音乐的影响。这段时间儿童可以演奏乐器、唱歌或者跟着音乐跳舞，娜塔莉还利用音乐帮助儿童学习其他技能。例如，他经常选择与当前课程相关的歌曲，帮助儿童学习其他孩子的名字、各种颜色、身体部位和数字。他还把儿童喜欢的歌曲的歌词写在展示板上。当儿童想要唱某首歌时，他可以边唱边在展示板上指出相应的歌词，从而让儿童在愉悦的歌唱活动中接触文字。

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通过这篇文章，我发现，其实我们也可以借鉴娜塔莉老师的方法将我们的手指游戏的创编活动融入一日生活中。比如：在早上可以让小朋友做一做手指游戏，在散步的时候，引导小朋友们发现、探索，用手型创编自己看到的景物；或者是在自由活动时间，可以通过创编手指游戏的方式来表达自己的心情。

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越玩越聪明的手指游戏

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宝宝的小手蘸上颜料，在纸上简单几下，一朵美丽的花就跃然纸上；小手用笔在纸上简单勾勒几条线，一只海豚就活灵活现地展现在面前；在灯光下，宝宝的双手更变得具有魔力，可以变出栩栩如生的小动物；宝宝还可以用手和妈妈边念童谣边做动作，度过甜蜜的亲子时光……

这就是本书为宝宝设计的手指游戏：指印画、简笔画、手影和手指操。“玩”是宝宝生命中最重要，也是他最感兴趣的事之一，而手是他最好的“玩具”。俗话说“心灵手巧”，宝宝的小手不仅越用越灵巧，也会带动大脑发育，让宝宝玩得更聪明。

体

会

孩子想像以及能力都不亚于我们成人。玩手指游戏它是一种锻炼，更是一件快乐的事。小朋友们在快乐中创造，在创造中得到成长。创新这件事不只是交给孩子们的任务，而是老师的职责，我们要看准时机对孩子的想像进行创造，让孩子的想像成为立体呈现，让孩子成为游戏真正的主人。