书名

版别

报刊名

期次

文

章

要

点

摘

录

手指游戏与幼儿园各种活动相融合   

1.手指游戏融入学习活动——辅助教学活动    

我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育类和计算类。教师可以结合各班的日常教育目标，把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。   

在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时，教师可以通过组织趣味手指游戏，来调动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。    

2.手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯    

幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节，还包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。首先，借助手指游戏，提高孩子自理能力。如在孩子刚入园时，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。   

3.手指游戏结合一日活动——内化常规培养    

《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“手指歌”“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。如手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。  

体

会

手指游戏的课程实施需要多途径、多层面、多角度的。《纲要》中指出：环境是重要的教育资源。我们通过环境的创设，营造开放式手指游戏活动的文化环境，吸引他们关注并参与手指游戏活动。手指游戏活动不受时间、条件、年龄的限制，可以随机开展，可以将手指游戏融合到一日生活的各环节，从而优化一日生活，提升保教质量。

书名

《手指童谣游戏书》

版别

报刊名

期次

文

章

要

点

摘

录

《手指童谣游戏书（套装全3册）》是一套让家长陪伴宝宝读儿歌、做手指游戏的图画书。  

在《手指童谣游戏书：瓢虫，汽车，小蜗牛》中，包括：

《小瓢虫》《都上车！》《灯塔上，小旗飘》《滴答，滴答》《蜗牛爬》《买小牛》等6个手指游戏。每首儿歌的内容，都是小宝宝身边的能见到的事情，和小宝宝熟悉的场景。这一定能激发小宝宝和家长一起阅读的兴趣。  

在《手指童谣游戏书：围嘴，米糊，小面包》中，包括：

《烤蛋糕》《嗷呜》《爱吃米糊》《餐桌上的宝宝》《吃水果》《划小船，喂小鱼》等6个手指游戏。

每一首儿歌的内容，都和小宝宝的吃相关。在小宝宝听儿歌，练小手的同时，还可以让小宝宝们喜欢上吃东西，慢慢培养吃的好习惯。  

在《手指童谣游戏书：月光，美梦，小摇床》中，包括：

《兔子和小老鼠》《土拨鼠一家亲》《骑大马》《动物朋友要睡觉》《小矮人爬山》等6个手指游戏。家长们抚摸着孩子的小手，念着舒缓的儿歌，陪伴孩子进入梦乡。

体

会

让孩子的小手动起来，是促进孩子智力发展的有效方法。《手指童谣游戏书》是一套非常独特的低幼读物。家长们可以按照一般的认识书和图画书一样，和宝宝一起读歌谣。不同的是，家长们还可以按照书中的提示，和宝宝一起做小手的手指游戏。

手的发展与脑的发展直接相关，手指童谣游戏可以促进孩子手的发展，促进脑的发育。是一套对孩子成长十分有意义的图书。