在《指南》引领下，借助手指游戏发展并丰富幼儿语言

常州市天宁区东青幼儿园  张金

摘要：

21世纪的现代社会，随着经济的突飞猛进，人与人之间的交往越来愈频繁，而交往最直接的工具就是语言。一个能言善辩的人，总能在纷繁的社会中游刃有余、得心应手，而相反，一个表述木讷的人，很难适应环境的变化。

美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过：我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。3—6岁是幼儿语言发展的关键期，此时，对幼儿进行有效的语言教育会使其受益终身。

关键词：

手指游戏  发展  语言

《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言部分开宗明义地指出：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，必须从幼儿期开始培养。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”这句话道出了“会说话、会表达”的重要性。发展幼儿的语言必须把握住每一个可能发展语言的空间、时间，并加以引导和利用，使每个幼儿都将成为语言的巨人，能言善辩，妙语连珠。

手指游戏内容丰富，题材广泛，每一个都伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，每一个都节奏鲜明、饶有趣味，都特别为幼儿所喜欢，能够丰富幼儿儿歌领域的知识含量，丰富了幼儿的词汇。因此，我们尝试着把富有趣味性的手指游戏融入幼儿园语言活动中，借助手指游戏特有的魅力来帮助幼儿学习，带给孩子“快乐”学习的体验。

一、化繁为简，感受学习之乐

《3—6岁儿童学习与发展指南》在建议中指出，3—4岁孩子能够讲诉简短的故事，纵观小班上学期语言故事《秋叶飘》，虽符合季节特征，但故事篇幅较长，动词的含有量太大且不重复，这对于小班刚入园一个月的孩子们来说，有难度，同时也与《指南》精神不相符。由此，为了让有意义的故事，更贴近孩子们的能力与认知，我们将其首先转化为儿歌，而后设计好玩的手指动作，让孩子们在边说边玩中理解故事，发展语言。

附原故事：秋叶飘

秋风起来了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来说：“树叶，你当我的小屋，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小虫躺在树叶下面，好舒服啊!

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来说：“树叶，你当我的小船，好吗?”树叶说：“好的，好的。”蚂蚁坐在树叶上面好舒服啊！

树叶落在河里，小鱼游过来说：“树叶，你当我的小伞，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小鱼藏在树叶下面，好舒服啊! 

树叶落到院子里，小燕子看见了高兴地说“来信了，来信了，催我们快到南方去!”

改变成的手指游戏儿歌：

树叶落地上，小虫爬过来，躺在树叶下，把它当小屋。

树叶落沟里，蚂蚁爬过来，坐在树叶上，把它当小船。

树叶落河里，小鱼游过来，藏在树叶下，把它当小伞。

……

再如，《数脚》是中班幼儿很喜欢的故事，故事里的小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣有不同数量的脚，走路方式也不一样。为了帮助幼儿理解故事内容，我们从幼儿感兴趣的游戏出发组织了本次活动——把它编成了手指游戏，同时把要幼儿掌握的“又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道”等词语，改编成易于幼儿理解、朗朗上口的重叠词。如：又轻又巧——轻轻又巧巧、蹦蹦跳跳——蹦蹦又跳跳、大摇大摆——摆摆又摇摇、横行霸道——横行又霸道。活动中充分调动了幼儿学习的积极性，幼儿在轻松的氛围中掌握了词语、理解了故事、获得了知识，充分体现了在玩中学，在学中玩。

创编的手指游戏《数脚》是这样的：

小动物们在一起，数一数有几只脚。

小公鸡，两只脚，走路轻轻又巧巧。

小兔子，四只脚，走路蹦蹦又跳跳。

小螳螂，六只脚，走路摆摆又摇摇。

小螃蟹，八只脚，走路横行又霸道。

小蜈蚣，脚真多，数来数去数不清。

你脚多来它脚少，动物世界真奇妙。

诸如此类的手指游戏还有《动物职业介绍所》、《路边大石头》、《秋叶飘》等。将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会，孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言，不仅发展了语言，更增长了自信。

二、发散思维，喜欢创造表达

手指游戏拓展活动《手型画》进行到尾声时，一幅幅美妙的作品一一呈现在了我的面前，我兑现着承诺——给作品送上好听的名字，“水中嬉戏”、“长颈鹿的美餐”、“公主的皇冠”等好听的名字从我嘴里不断溢出。此时，我的眼前出现了“面对面的两只小鸟”画面，随即起名“悄悄话”，正当得意时，同样的作品出现了，难不成还叫它“悄悄话”？本着对每个孩子同样负责的原则，我绞尽脑汁、冥思苦想，可思维就像短路一样，怎么也想不出来。

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”抱着试试看的心态，放下“领导者、平等中的首席”姿态，我把问题抛给了孩子们。“这里有一幅好看的图画，谁能帮老师给它起个好听的名字？”看到老师的求助，孩子们个个磨刀霍霍、跃跃欲试，顿时“两只小鸟”、“草地上的鸟”、“鸟儿找虫”等名字不断涌现，但最令我惊叹的是这个名字——双胞胎。当听到此名字时，我第一反应是“为什么呢？”孩子的回答是：“因为它们都是穿的黄衣服，大小也一样，动作也一样，就像我们班上的凯凯和琪琪一样，是双胞胎。”理由一出，全体赞同，掌声不断。随后，我再碰到此类情况时，总会求助于孩子们，因为一个人的思维是有限的，但集体的智慧却是无限量的。

这样的放手，不仅显示了老师对孩子的信任，更有助于孩子成就感、成功感的滋生，由此更能产生学习的自信，一举多得，何乐而不为呢？

三、挖掘内涵，感悟现实道理

每则手指游戏都蕴含丰富的语言元素，有的可以帮助幼儿借助、理解、掌握运用很多的动词，如《老虎和灰兔》【坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔，老虎饿肚肚，想吃灰兔兔，虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔。兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎疼虎屁股，气坏了老虎，乐坏了兔。】短短的一则儿歌，几乎每一句里都含有生动的动词，如追、躲、找、钻、扑、扎……而这些动词，在手指动作的协助下，很快被孩子们的记忆功能所吸收，语言能力在提升。

此外，有些手指游戏虽然没有象《老虎和灰兔》一样蕴含很多的动词，但它深谙的道理，更是让人受益匪浅，非常受用。如《蜗牛与黄鹂鸟》【阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀一步一步地往上爬。阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很那现在上来干什么？阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。】这则手指游戏里，没有丰富的动词，却让我们感受到了“持之以恒，永不言弃”的力量。

四、捋清概念，丰富对比词汇

在孩子们生活的周围世界里，蕴藏着对比性较强的数概念，如大小、高矮、多少等，而这些逻辑性较强的概念，对于孩子们来说，单靠强硬灌输是很难驾驭的，因此，我们借助手指游戏帮助幼儿理清以上概念。如手指游戏《对对歌》【一边一边多，一边少，一把铅笔一把刀。一个大，一个小， 一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一个大，一个小，一棵大树一根草。】这里面包含了多少、大小两组概念，我们借助“一手分指表示多，一手立食指表示少；双手立大拇指相靠表示大，双手立小指表示小”等动作的明显对比，使原本含糊的事物变得清晰。再如手指游戏《哈哈镜》【哈哈镜，真有趣，照呀照得真开心。照一照，变胖了，照一照，变瘦了，照一照，变高了，照一照，变矮了，乐得大家哈哈笑。】这里面亦包含了胖瘦、高矮两组概念。同样，我们也借助手指游戏不同的对比动作加以解决。手指游戏的介入，在丰富孩子们语言信息量、词汇量的同时，更为幼儿的数概念发展搭建了平台，使得原本复杂的东西变得简单、易懂、有趣。

实践证明，在手指游戏中发现、寻找、掌握语言是非常直接、有效的途径。只要我们善于发现和利用任何一个灵动的契机，借力使力，那么每个孩子的语言发展都将驶入能言善辩、巧舌如簧的快车道。

参考文献：

《幼儿园教育指导纲要（试行）

《3—6岁儿童学习与发展指南》

《灵动思维 幼儿手指游戏（幼儿画册）》

《学前教育研究》