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《利用手指游戏促进小班幼儿智力发展的实践研究》

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俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在指尖。”手通过触觉和运动，能促进大脑的发育。手在大脑皮层中占有投影面积最大，而且所占部位是大脑里特殊的、积极而富有创造性的区域。当双手做一些精细的灵巧动作时，就能把这些区域的活动激发起来。手的动作越复杂，越能对发展人的思维起促进作用；而脑细胞经常进行活动，有利于智力进一步开发。因此，在幼儿教育过程中，开展手指游戏活动，是开发幼儿智力的好方式。

1.利用手指讲故事

在语言活动中，可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。例如小班故事《拔萝卜》，我们教师在让幼儿初步学习故事情节内容后，帮助幼儿的五个手指分别派上不同的角色，如：大拇指画上“萝卜”，食指画上“老爷爷”，中指画上“老奶奶”，无名指画上“小朋友”，尾指画上“小狗”，让幼儿的另一只手帮助这只画了人物的手进行活动。这种游戏的参与性极强，让幼儿在操作过程中既熟悉了故事的人物，又了解人物的出场顺序，还有利于发展幼儿的口语表达能力及想象能力。

2.利用手指进行比较

在计算活动中，学习比较的概念，我们教师可在幼儿的手指中挑出最长的，让幼儿挑出最短的；或者教师指出最粗的，让幼儿挑出最细的。利用手指的不同“形体”，幼儿可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系，并可培养幼儿的反应灵敏度，发展空间知觉。

3.利用手指进行绘画、操作

在绘画过程中使用到手指，这是自然而然的事，除了传统的绘画和手工外，我们教师还更应该创设更多的手指活动的绘画，例如：手指点画，手指印画，大面积的涂色，既增加幼儿对美术活动参与的兴趣，又锻炼幼儿的构图能力，色彩的感知能力。

4.配合歌曲内容进行的手指游戏

幼儿对歌曲的兴趣颇大，利用歌曲进行的手指游戏的难度可根据本班幼儿的特征进行创编，也可让幼儿自行创编。例如，中班手指游戏《蝴碟花》，我将教过幼儿的手腕花动作融入手指游戏中，可让幼儿在游戏中重复的复习手腕转动的动作。并在“我轻轻地走过去”这句歌词中练习两只手掌的手指一一对应；而在手指游戏《小蜘蛛》中，却是在做动作的过程中幼儿自己的创编，哪个动作更好，哪个动作更象小蜘蛛在织网，幼儿都踊跃地发言，高兴地动作。让幼儿在游戏的兴趣中更上一个台阶。

体

会

    通过形式多样的手指游戏，让孩子们学习手指游戏的过程中不会显得那么枯燥。同时也体现了手指游戏与其他领域相辅相成的效果。