大班手指游戏《过年》课堂实录

东青幼儿园

设计思路：

这则手指游戏取材于一则过年谚语，不仅生动形象地展现了从腊月二十三到除夕夜这段时间人们的活动，更道出了孩子们对于“过年”的期盼。

整个活动的动作部分设计比较优美，特别是“二十三到三十”这一长串数字的演示，在数与数之间都加入了“翻转”的动作，不仅考虑到了大班幼儿的动作发展特点，更为整个手指游戏平添了些许美感。

以下是本活动的课堂实录：

老师：小朋友好！

幼儿：老师好！

老师：听！这是什么声音？

幼儿：这是放鞭炮的声音。

老师：你在什么时候看到过放鞭炮？

幼儿：别人结婚的时候会放鞭炮。

老师：喜庆的日子，要放鞭炮庆祝一下。

幼儿：苏果超市开业了，会放鞭炮。

老师：恩，祝福开业大吉、生意兴隆。

幼儿：过年的时候，我爸爸和爷爷也会放鞭炮。

老师：是的，过年的时候家家户户都会放鞭炮辞旧迎新。

老师：前段时间，老师布置了一个小任务，让小朋友和爸爸、妈妈一起了解我们南方和北方不同的过年习俗。这个任务完成得怎么样了呢？谁来介绍一下？

幼儿：北方人过年的时候，吃饺子。南方人，吃的是菜。

老师：不错的发现，还有吗？

幼儿：会贴春联。

老师：这个南方、北方都一样哦！

幼儿：我爸爸说北方人过年敲锣打鼓，可热闹啦！

幼儿：我们这里会放漂亮的烟花。

老师：小朋友们说得都非常好，任务完成得很棒！关于北方人过年还有一首好听的诗歌，我们一起来听一听。

老师：你听到了什么？

（出示九分格，引发幼儿强烈的记忆）

幼儿：我听到了蒸馒头、去买肉

老师：什么时候蒸馒头？什么时候去买肉？再想一想。

幼儿：我听到了“二十四，扫房子。”

老师：我们一起看看九分格里有没有？

老师：有！真棒！

老师：你能用小手做一做，“二十四，扫房子。”的动作吗？

（一幼儿演示，其他幼儿跟学，最后达成共识）

老师：继续回忆，争取把九分格填满。

幼儿：二十九，蒸馒头。

老师：我们一起问问九分格，有没有？

幼儿：九分格，有没有？

老师、幼儿：有

老师：谁来做一做“二十九，蒸馒头”的动作？

老师：还能记起什么吗？

幼儿：初一初二满街走

老师：走路，我们就用走指表示，一起做一做吧！

老师：九分格还有好多空着呢？我再把这首儿歌念一遍，这次可要仔细听哦！

（幼儿倾听）

老师：这次听仔细了吗？还有什么？

幼儿：二十七，宰公鸡。

老师：你能做做宰公鸡的动作吗？

（幼儿模仿）

老师：这个动作真好，一手做公鸡头，一手做刀，太形象了。大家一起学一学。

老师：九分格马上就要填满了，加油！你还听出了什么？

幼儿：还有“二十五，冻豆腐”“二十八，把面发。”

老师：真厉害！现在请小朋友和同伴一起合作，编一编这两个动作。

（幼儿自由结伴创编后上前演示，而后达成统一）

老师：现在九分格终于填满了。老师教你们用小手变个“年”字怎么样？

幼儿：好！

老师：看仔细罗！左手握拳立食指，右手横掌分指后弯曲中指勾指右手食指。像不像？

（幼儿演示年的动作）

老师：现在，老师把诗歌前半部分的动作都编好了，一起来学一学把吧！

老师：现在，让我们看着九分格，把这则好玩的手指游戏一起来做一做吧！

（幼儿集体表演）

老师：接下来，我们玩个动作接龙游戏，老师演示上半句，你们演示下半句，看谁厉害。好不好？

幼儿：好！

（师幼游戏，巩固学习）

老师：过年是中华民族的传统习俗，儿歌中出现的每一个数字都代表着一个特殊的日子，这些日子里我们都会做一些特别的事情。那外国人又是怎样过年的呢？我们一起来看一看。

（观看西方过年视频，简单了解西方过年习俗。）

老师：今天我们学了什么手指游戏？

幼儿：过年。

老师：记得回家和爸爸妈妈一起分享哦！

【点评】：

“过年”对于孩子们来说，是最最期待的事情，因为过年的时候不仅能享受到愉快的假期，体会父母、长辈的关爱，拿好多好多的压岁钱，更有数不清的美食和好玩的烟花。大班的孩子随着年龄的增长，对过年的认识与记忆越来越清晰。身处在南方的他们，对于自己身边的过年习俗已经非常了解，为了引起他们对各地不同过年习俗的兴趣，而设计此活动，强烈地迎合了大班孩子的好奇心理。

活动从孩子熟悉的话题入手，把孩子一步步带入了北方过年的意境。为了吸引、唤醒孩子们的兴趣，巧妙地设计了“九分格”的模式，让孩子们在“迷宫”式的探索下，不断地强迫自己去记忆，从而在两遍之后便破解了儿歌的后半部分。考虑到此儿歌比较长，采用了分段式的教授，前半部分由教师直接教授，后半部分由幼儿主动架构，这样不仅保障了儿歌的学习效率，更让孩子的成就感永不退减。

对于动作的学习亦采用了儿歌学习的模式，值得惊喜的是，大班的孩子随着手指游戏经验的与日俱增，在自主创造动作上的想法愈来愈突出，创造的“宰公鸡”、“扫房子”等动作，都相当的形象与逼真，为其它动作的产生奠定了基础。考虑到“年”的动作比较抽象，孩子们自己可能无法建构，从而采用了“直接教授”的形式。整个手指游戏的动作在教师的教授和孩子的创造下，连成一体，融汇贯通。

一个好的教学活动，不仅要有环环相扣的中间环节，更要有让人意犹未尽的结尾，所以本活动以“了解西方新年的习俗”为结束，尤为恰当。