我们的“手游小剧场”

天宁区东青幼儿园  蒋佳颖

《指南》中指出：幼儿语言的发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要影响。手指游戏结合语言以及手指动作，不仅发展了语言也对动作的发展有着影响。将手指游戏以幼儿为中心，玩出创意也是很有趣的。在本学期我们班创设了手指游戏区，孩子们在其中玩出来乐趣。

在手指游戏区刚投放的时候，根据孩子们在学习手指游戏时有很强烈的表演欲望，于是我们创设了手游小剧场。每次都有孩子自己走进去表演自己喜欢的手指游戏，并且请其他小朋友来观看他的表演。手游小剧场投放一段时间之后，我观察到了一个有趣的小片段：垚垚在区域游戏的时候选择了手游小剧场，请来了自己的好朋友解俊熙，他们互相表演给对方看。突然，垚垚跑向了美观区，拿起来在桌子上摆放的毛根，将他们缠绕在自己的手指上。又跑向了小剧场，开始表演手指游戏《孔雀》。演完了嘴里还在念念有词的说着：“这样孔雀才好看呀。”之后我们开展了集体活动一起探讨了我们的手游小剧场立面还需要增加哪些东西呢？孩子们提出了各种各样的东西，比如：毛根、小手偶道具、各种场景的图片······我们将孩子们需要的物品投放到手指游戏区之后。孩子们又开始了自己的表演。

一次美术活动中，我突然观察到若若将自己的手指甲用水彩笔图上各种不一样的颜色。之后在班级群里，我们对孩子的爸爸妈妈对于“孩子会不会将水彩笔或有颜色的东西涂到自己的身体上？”进行了调查。通过统计我们发现，绝大多数的孩子都喜欢将自己的手或身体图上颜色。根据这个现象我们在手指游戏区提供了人体彩绘蜡笔，让孩子在玩手指游戏的时候可以也将自己的小手进行图画装饰。在彩绘蜡笔投入一段时间后，我观察到了一些小片段。

片段一：

思丝和优优在玩的时候，两个人都想自己在自己的手上画，但是蜡笔只有一盒。于是，两个人就吵了起来。思丝：“应该我画，我画的很好看。”优优：“应该我画，上次你画的。”“我画。”“我画。”······这时候垚垚走了过来：“你们不要吵了，你们剪刀石头布，谁赢了谁花就好了。你们刚才太吵了。”

片段二：

玉玉和悦悦两个小朋友商量了起来，最后他们决定画一画小乌龟。玉玉在悦悦的手上一通乱后，悦悦大叫了起来：“你怎么在我的手上乱画呀。这个不是小乌龟，你知道怎么画吗？”悦悦一把抢过蜡笔，在玉玉手上画了起来。

在晨间谈话的时候我将我在观察的时候看到的小片段播放给小朋友们看，小朋友们在观察自己或班里其他小朋友在手指游戏区里面玩的过程，提出自己发现了什么地方不好？不好的地方应该怎么改正的意见。以及提出自己想在手指游戏区怎么玩的想法。小朋友会根据自己的想法和老师一起创设、更新、完善我们自己的“手游小剧场”。