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有些手指游戏常把小动物编入其中，并具有相应的故事性，而小班幼儿在家庭中受到家人的千般宠爱万般呵护，在这期间，他们对家人产生强烈的依恋感。当他们来到一个陌生的环境——幼儿园，他们会感到无助、焦虑和不安，有的孩子哭得呼天抢地、有的孩子则躲在角落不敢跟老师说话。这时，教师就得采取有效的方法去亲近孩子、安抚孩子的情绪，让幼儿接受教师，和教师建立起感情，让他觉得老师是可亲的人。在笔者亲身经验中发现可以通过手指游戏来稳定幼儿的情绪。

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    通过不断做手指游戏活动，使幼儿的小手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明、更加富有创造性，思维也会更加开阔。下面笔者通过教学实践谈谈手指游戏在小班幼儿生活活动中的教育意义和价值。

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    《幼儿园教育指导纲要》指出：“在科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”这里的过渡环节就是等待环节，当过渡环节过了一个度那就成了消极等待，我们应该减少不必要的过渡环节，减少、消除消极等待，就意味着要让孩子在过渡环节中积极、主动起来。

在幼儿的一日活动中有许多这样的过渡环节，如早操前后、盥洗前后、饭前饭后、离园前等。

体

会

幼儿在这些过渡环节中有的孩子动作快，有的孩子动作慢，有的先，有的后，在这过程中，难免存在漫长等待的情况。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。