书名

0-8岁儿童学习环境创设

版别

教育实验室

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由于新投放的材料和区域的改变，能激发儿童的兴趣，满足他们的需求，并提供更多深入学习的机会，所以你可能需要不断的观察，并合理的丰富和改变区域。你还可以给孩子一个惊喜，这通常能激发儿童的好奇心，使他们想知道为什么，并且造出新的可能性。惊喜还可以引发讨论、诱发新思想或激发兴趣。帮助家长理解适宜儿童身心发展的教育实践，以及了解儿童的学习内容，是教师的责任。家长通常很关注儿童在入学阶段是否学业优秀。与学习等同，如果他们在晚上看不到孩子带作业单回家，他们就会担心。教师还可以将儿童的手工作品以及其他形式的活动成果展示给家长。比如，儿童的活动照片、艺术作品、儿童制作的记录单以及儿童阅读或讲故事的录音。如果能在此基础上增加描述和解释儿童的学习信息，就更好了。

体

会

在这里我们提到了要根据需要丰富和改变区域。之前，在教室的角落里我们有一个烧烤区。起初，小朋友们对烧烤区特别的感兴趣，但是他们到了大班就渐渐地对烧烤区的内容不太感兴趣了，于是我们就将这个区域进行了改造，让它变成了手指游戏区。并且将班级手指游戏特色——点菜融入其中，区域游戏时，小朋友们就会进入这个区域进行游戏。现在小朋友们特别的喜欢这个“惊喜”。在这个“惊喜”区，他们会合作、交流以及欣赏和评价。我觉得给了小朋友们特别丰富的好习惯。

书名

儿童的一百种语言

版别

第三版

报刊名

期次

文

章

要

点

摘

录

从倾听到语言

我们可以把儿童的交谈记录下来，并肯定他们话语的重要性。从试图理解出发，我们会发现更适宜的后续问题，以帮助他反思自己的假设。

从理解到激励

会使用协商性课程的教师便可能成为研究者，然而他们必须把对儿童的研究结果转化为教育设计。我们必须设计教育活动，使得儿童有机会体验这些概念之间的差异，即代表物体的符号和代表文字的符号之间的差异。

体

会

“瑞吉欧”对于我们从事幼教工作的人来说一点儿都不陌生，我们经常在一些文章、幼教杂志等相关的地方上见到或听到。瑞吉欧幼儿教育体系，是一个颇具特色的、堪称具有世界影响力的幼儿教育体系。该体系曾在1990年被美国《新闻周刊》评选为“全世界最好的教育系”。它提倡多元化、提出了方案教学、有先进的教育理念……其中，最能引起我共鸣的是罗里斯·马拉古奇的一首诗《不，一百种是在那里》，诗中写道：“孩子，是由一百组成的，／孩子有，一百种语言……／孩子有一百种语言，但被偷去九十九种……”。这些伟大的教育家们把文字、动作、图像、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐……都作为儿童语言，归纳为：表达语言、沟通语言、符号语言（标记、文字）、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。他们鼓励孩子通过各种表达性语言，如动作、表情、语言、体态等加之沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我，并将此看作是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。