书名

《手指游戏》

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一、指导思想《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展”。苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧出在手指尖上”，也说明了动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。手指游戏能够促进儿童智力的发展和表现力，还能提高手指的灵活性，在幼儿园的教学活动中能促进教学活动的开展。

二、内容 1、手指游戏的特点 2、手指游戏在教学中的意义 3、手指游戏在教学中的应用 4、手指游戏的分享与交流 自由分享自己创编或者学到的手指游戏以及手指游戏在教育教学中的教学经验。

体

会

作为一名合格幼儿园的教师应该主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿园的教学适宜孩子的发展需求。

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《手指游戏》

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幼儿在手指游戏学习中所存在的问题：

1.幼儿手指游戏与儿歌内容不相符

手指游戏是根据幼儿儿歌进行创编的，所以幼儿手指游戏与儿歌的内容必须是相互联系的。创编出的手指游戏所展现出来的情感要与儿歌情感一致。然而，我发现有的老师创编出的手指游戏就不能表现儿歌内容，或者有的儿歌节奏欢快而手指游戏死气沉沉等情况。

2.手指游戏创编过于单调但也不能太复杂

我们常会看到老师在组织幼儿进行手指游戏的时候，儿歌内容丰富，而老师只有几个简单的手型，似乎没有变化。但老师认为对于小班幼儿来说，复杂、多变的手型会让幼儿觉得自己做不好，从而失去兴趣。那么怎样做手指游戏吸引幼儿呢？我认为：除了动作的不同变化和老师的表情，更要注意到动作、表情的夸张性。比如，在《五指变变变》这个手指游戏中，做“老虎”这个动作时，两只手以及面部表情都要做的夸张一些，让幼儿感觉自己就像真的大老虎一样凶猛、厉害。这样才能吸引幼儿的兴趣，他们觉得特别好玩，就会积极地配合你。

幼儿手指游戏动作的难易程度是适合于不同年龄段的幼儿的，对于大班幼儿来说有的手指游戏动作做确实很简单，一下就掌握了。但是对于小班幼儿来说，有的手指游戏动作难度确实很高，幼儿就会失去信心和兴趣，这样就不能继续玩下去。所以我们的老师不仅要注意手指游戏的趣味性、动作的夸张性、表情的丰富性，还要根据幼儿的认知发展水平来结合儿歌对手指游戏进行合理的创编。

3.手的动作变化少。

我们发现有的老师手型变化非常少，总在重复使用一个手型，这样呢就会让幼儿失去兴趣，因为这些手型他们都会。所以，我们老师要不断的创新。如《小白小白上楼梯》这个手指游戏，你可以把“走着去吃肯德基”，改为“跑着去吃肯德基”，因为对于吃好吃的，幼儿会很积极的，所以，只是在走和跑这里有了一点变化，这样就增加孩子的兴趣。

体

会

游戏中存在很多问题，针对这些问题，我们应该遵循一些科学的原则来解决问题