手指游戏随笔

天宁区东青幼儿园 高珊

手指游戏是孩子最喜欢的游戏形式，它取材源于幼儿生活、内容浅显易懂、语言生动有趣、情节稚气活泼、节奏明快，操作方便于幼儿模仿，著名教育家苏霍姆林斯认为：“儿童的智慧在他的手指尖上。那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。”手指游戏也是我们东青幼儿园的园本特色项目。无论是教室里还是校园内，都能看到手指游戏的影子。另外，手指游戏内容生动具体，形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受幼儿的喜爱。手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏情境，创造了让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象力。由此可见，手指游戏对幼儿的发展至关重要。

在我们班，幼儿平时接触手指游戏的渠道不外乎两种：一种是教师在课堂上的传授，另外一种是在校园内的手型墙或者手偶馆。平时除了课堂上的手指游戏教学幼儿可以玩手指游戏，其他时间的手指游戏就被用来为了让幼儿“安静”下来而玩的游戏了，往往我们就会忽略了其他重要功能的开发。但是，其实手指游戏的功用绝不仅仅只是让幼儿安静，就像它在活动前热身能帮助幼儿更快地进入上课状态等还存在着许多教育价值。而教师在手指游戏教学中注重“教会”孩子，却严重忽略了其中蕴含的灵动的教育契机。而我也深知自己和大多数教师一样，忽略了这至关重要的一点，因此，我制定了个人研究计划，为的就是改正自己的观念，使手指游戏真正地融入幼儿的生活活动中，发挥它的光彩。

我觉得传授手指游戏的渠道可以有很多种，我们也可以请家长来搜集手指游戏资源，利用家长进课堂的机会，让家长们和幼儿一起玩手指游戏，可以有很多种形式，不仅可以增进亲子间的感情，也会让幼儿更感兴趣。另外也可以给幼儿观看生活中的大人们是怎么利用手指来创造出许多有趣的东西的视频，如：手指舞。从而让幼儿接触新事物，使它们对手指产生更大的兴趣，知道除了手指游戏，我们的手指用途大着呢，还可以跳舞。

教师也可以把手指游戏设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富。题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合。比如，一首简单的儿歌，教师在设计活动时，可以增加一个创编环节，让幼儿在掌握儿歌的基础上两两合作，互相讨论创编，为一首简单的儿歌配上生动的手指动作，让幼儿在念儿歌的同时也能动动小手，才不至于让一节简单的语言课变得乏味，何不利用孩子的天性让他们“动”起来呢？我觉得这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏也提供了一种创造性运用语言的机会。

我们要让幼儿“变着花样玩手指”，让幼儿在游戏中学习，在游戏中取得最好的发展。