一、基本思路

本学期，受新冠肺炎疫情影响，全区所有幼儿园延期开学。蒋惠娟教师发展工作室倡导“停课不停研”，坚持以“儿童视角下的区域活动评价与改进研究”为主要抓手，基于问题，着眼焦点，通过课程审议、游戏开发、专业引领、主题研讨等不同路径，有计划落实工作室研究任务，用责任与担当、坚守与创新，丰富成员的精神文化生活，彰显教育的蓬勃力量。

二、主要工作

1.立足实际，开展日常教研

首先，基于疫情，结合居家游戏、防疫课程等不同视角，开展线上教研。随后，结合市区教研重点，聚焦阅读区进行深度对话。通过调查问卷、案例分享、对话专家、园际互动等，形成正确的观点与认识，明确方向与目标，提升成员践行课程游戏化的能力与水平。

2.了解需求，给予专业引领

了解成员在区域游戏、观察评价、专业成长等方面的不同需求，借助专家资源，或开设系列讲座，或对话游戏现场等为成员提供专业支持。同时，积极与省、市课程游戏化和前瞻性项目园建立联系，通过不同形式的学习，获得丰富经验，形成前瞻理念。

3.重点突破，扎实课题研究

2020年1月，由工作室领衔的课题《儿童视角下区域活动的评价与改进研究》立项为江苏省十三五教育科学规划课题。同时，在工作室总课题引领下，诸多成员充分发挥示范带头作用，结合总课题研究内容，在园所进行相关子课题研究，并相继立项。如娑罗巷幼儿园王翔老师主持区级课题《儿童视角下生活区的评价与改进研究》，红梅中心幼儿园周烨老师主持区级课题《区域活动交流分享环节生成性开展的实践研究》等。本学期，期待在不同支点与起点的基础上，寻找适宜性，最终形成共性的区域游戏观察评价与改进策略。

4.自主学习，获取理论支撑

聚焦“读什么、怎么读、何时读、和谁读”等话题，梳理工作室三年周期内需要阅读的十本理论书籍，借助工作室网页，打造“身边的书房”，开辟“网上图书馆、聊吧”两个通道，让阅读、交流、分享形成良性反馈。

推荐阅读。结合本学期工作室研讨重点，着重阅读《学前儿童行为观察与解读》《0—8岁儿童学习环境创设》两本书籍。主题阅读。结合常州市教科院研究主题“绘本遇上游戏”，主动获取相关资源，进行阅读，并尝试开发相关游戏。

5.静心梳理，积累生动案例

本学期，每位成员均需立足研究重点，以微视频、微讲座的形式分享1个经典案例。同时，撰写相关论文，积极参加各类评比活动，并争取发表。

三、具体安排

天宁区教师发展工作室2019—2020学年第二学期活动计划

工作室名称：蒋惠娟教师发展工作室

备注：可以以研讨会、报告会、教育论坛、公开课、讲座、拍摄专题电视片、现场指导、读书推荐、观摩考察等形式开展活动。其中，公开课和讲座活动时间及地点请提前一周上区网。

天宁区教师发展工作室2019—2020学年第二学期成果计划

工作室名称：蒋惠娟教师发展工作室