为进一步改善班级阅读环境，充分发挥班级阅读区的教育价值，让阅读与游戏碰撞出火花， 2020年6月30日中午，东青幼儿园开展了以“阅读区环境创设思考”为主题的教研活动。

本次活动分为三个部分。第一部分自主阅读《0—8岁儿童学习环境创设》中的创设阅读区。老师们通过阅读创设读写区这一篇章，谈谈自己的想法，蒋琴华说：“孩子要参与创设阅读环境，教师支持鼓励孩子，不做环境的主导者。”蒋君说：“老师可以和孩子一起共读，参与孩子的阅读游戏。”姚洁说：“可以丰富书的种类，和阅读形式。”

第二部分，聊一聊班级中汉字的价值。在班级环境创设的过程中，老师们往往会打出很多字，比如美工区、阅读区、科学区等文字；自然角区域的文字；四个打卡区的文字；阅读区的好书推荐、心理绘本推荐、推荐理由等文字；晨谈墙上的日历、天气、签到等文字……这些文字都有价值吗？他们存在的意义是什么？大家各抒己见，根据自己班级情况对文字进行去舍离。

第三部分，谈一谈本班阅读区创设的思考。每个班级就现阶段自己班级环境创设的情况，以及后续推进的想法，作了简要阐述。期间，吴晶也提出了自己的想法，如转变观念，追随孩子探索；加入iPad、手机等录制工具；提供多种类型的书籍等。

最后，张金老师作简要总结，提出教研的关键核心是“绘本遇上游戏”，大家要紧扣这个主题去创设阅读区。

本次教研活动通过自主学习，积极研讨与交流，让老师们有了新的启发和感悟，对阅读区的创设有了更深的思考。让我们和孩子一起畅游在阅读的海洋，去体验绘本的奥秘吧！（撰稿：陈樱；审核：金瑛）