2021年10月18日，开学2个月后，小班幼儿几乎都能较好地适应幼儿园生活，但是小长假过后，幼儿的情绪波动尤为明显，一会难过、一会开心，关注幼儿情绪也是老师需要重视的。在乐乐班的阅读区有这样一本书《我的情绪小怪兽》，孩子对这本书很感兴趣，早晨来幼儿园总会去翻一翻这本书，为什么孩子这么喜欢这本书呢，孩子们说因为它是五颜六色的......就这样，乐乐班孩子们的情绪故事就这样开始了。

“谁谁谁，哭了，是蓝色的。”“老师刚刚很生气，是红色的心情”......翻阅书籍的过程，孩子们表达了自己的想法，那接下来会有怎样精彩的故事呢？

一、无处不在的情绪小怪兽

孩子们一起来到幼儿园寻找情绪小怪兽，你瞧，情绪小怪兽在滑滑梯上。孩子们拿起自己喜爱的情绪小怪兽，去幼儿园里寻找。有时小怪兽在滑滑梯上，有时在自然角里，有时在地板上，情绪小怪兽出现在了幼儿园里的各个角落。

二、无所不知的情绪签到墙

在班里的一个角落里，有一面情绪签到墙，每一个杯子里都有一种情绪。孩子们每天早晨来到教室可以选择一种情绪贴在自己的标记上。孩子们可以根据签到墙上的标记找到当天没有来的同伴，同时也可以让老师在适宜的时间跟孩子来个小对话，了解他不好情绪的原因。根据问题开导幼儿，陪伴幼儿转移注意，让孩子开心起来，老师也可以跟孩子做点小约定，让孩子每天都能有开心的情绪。

三、无所不能的情绪收集站

孩子们也可以利用自由活动时间在表征区域，情绪收集站 ，根据自己的情绪进行表征，放在对应的袋子里，每天放学前我们会一起进行心情的分享。

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱......这才是儿童视角下的课程故事。（撰稿：石伟；审核：吴晶）