在我班孩子们取餐进餐的过程中，我们发现孩子们已经养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，每次来拿饭碗、菜碗时都要放到他们的手里面才行。因此，我觉得要围绕独立端饭碗菜碗这个问题和孩子们一起讨论，本次主题活动就此开展。

一、发现问题

我把孩子们取餐过程中发生的这些问题以照片的形式记录下来，并和孩子们一起讨论，他们在观察中，发现了拿饭碗菜碗都是老师、奶奶给的。于是，我们提出了这样一个问题：“饭碗和菜碗盛好后该谁来端？”

赵逸凡：“要自己端。”

马雯露：“自己拿。”

洪羽桐：“自己的事情自己做。”

这时，孩子们意识到自己的事情应该要自己做。

师：“对啊，自己的事情自己做，现在我们已经长大了，再过几个月就要上中班了，你们会自己做什么事情？”

师：“是吗？你们会自己盛饭吗？”

“我也会……我也会……”小朋友纷纷举手

别吹牛，明天的午饭就来看看你们会不会自己盛饭吧！

就这样，我们发现了教育契机，我们跟随着课程游戏化项目中“支架四”指出的“尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。”这句话，在我跟牟老师商量后，就决定明天开始让孩子们自己分发盘子、盛饭。

二、初次尝试

开饭啦，值日生陆续上来拿勺子和盘子，做好吃饭前的准备工作。孩子们第一次尝试自己盛饭，都很激动，紧紧盯前面盛饭的孩子，一个个跃跃欲但在这一次尝试中，我们发现，排在前面的小朋友很认真的在看第一个人盛饭，而排在后面的小朋友显得不耐烦，三三两两地在聊天，坐在位置上的小朋友也显得无所事事。于是，针对这一问题，我们在下午进行了讨论......

三、集体讨论

讨论话题：等待盛饭的时间太长，怎么办？赵逸凡：一组一组去盛饭。

泡芙：可以走掉一些人去看书。施欣渝：可以玩玩具。牟熠宸：可以玩玩手指游戏。刘书涵：可以给植物浇浇水。卞鸣珂：可以坐在椅子上等一等。根据孩子们的想到的办法，我们进行了尝试......

这次，我们又发现了问题：整个教室很热闹，看书的小朋友随意的把书放在地上，玩玩具的小朋友声音也很大。

于是我们又再一次思考，怎样才能安静玩又安静盛饭呢？于是我们开始了一次投票活动......

在这一次投票活动后，孩子们看书的时候能安静看书并且相互提醒整理好图书，还有的孩子会主动给植物去浇水，等待盛饭的小朋友也没有很多了。在这一环节中，孩子们学会了数勺子，组长轮流为组上的孩子们服务。

一日生活皆课程。在幼儿的日常生活中，每个环节都有幼儿学习与发展的机会。经过多次的尝试，孩子们已经对盛饭得心应手了，一次次尝试，一次次进步，孩子们自我服务能力越来越棒啦！（撰稿：石伟  审核：吴晶）