《幼儿园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出孩子的学习方式主要是通过直接感知、亲身体验、实践操作中获得。于是，2023年11月20日，西瓜班的孩子们和老师一起开展了无“触”不在的墙面游戏。

活动一：创设触摸墙

教室的环境是孩子们最常接触的环境，因此童趣可爱的的环境创设也更容易被孩子们所接受喜爱，孩子们一起收集生活中常见材料，共同布置了班级触摸墙，让幼儿成为环境创设的主人，让孩子们在教室中快乐体验，认识世界。

活动二：摸一摸、说一说

“老师，我摸到的东西是像小汽车，我最喜欢。”

“我摸起来是软软的，不知道是什么？”

“毛毛的，像我家的布娃娃”……

最后，孩子们都摸到了自己喜欢的玩具，教室里传来一片欢乐的声音。

看！孩子们小心而细致地触摸着，各种各样的材料好神奇！“哇，这个我家也有，我奶奶用来洗碗的”，“我在海边看到过”，“这个摸起来硬硬的是什么？”孩子们七嘴八舌的讨论着……

让“触摸”成为孩子的日常，更让幼儿感到了生活中无"触"不在。他们在与触摸墙互动中知道了哪些物体是软软的，哪些物体是硬硬的，他们的触觉区别是什么？在“触摸”中孩子们学会用其他感官进行感受物品，在交流感受时他们愿意表达自己的想法和如何准确描述自己的感受，这都是“触摸墙”帮助孩子们进行发展建立的。随着孩子们的长大，已有的触摸墙难以满足他们的游戏，教师抓住机会提议幼儿共同布置的触摸墙，让幼儿成为环境的小主人，让幼儿与触摸墙一同成长！（撰写：莫玲英；拍摄：沈柯荣；审核：吴晶）