升入中班后，娃娃们的自我意识增强，有了许多想要学会的本领，也产生了想要为集体服务的想法，可乐小朋友想要“当班长”这一愿望引发了大家的讨论。因此，老师们结合孩子的兴趣点以及值日生蕴含的教育价值，小鬼当家的故事开始啦……

故事一：从“有想法”到“有行动”

“什么是班长呢？”每个孩子的想法都不一样。幼儿园里虽然没有班长，却让我们看到了孩子想要参与班级管理的想法，于是老师把参与班级管理的职责称为“小管家”，并和孩子一起讨论：为什么需要管家？管家要做什么？孩子们将班级班级工作细化并分类，选出了“安全小管家”、“整理小管家”和“用餐小管家”。

故事二：从“混乱”到“熟练”

小管家上岗啦，可是初次体验却出现了很多问题，孩子们只是想做小管家，但并没有掌握相应的劳动技能，导致状况百出。针对这些情况，老师利用晨谈的时间引导孩子了解相关技能的有关知识并多次尝试，在区域中增加生活类游戏，并在家园共育中体验劳动乐趣，慢慢的孩子们掌握的技能越来越多。

故事三：从“遗漏”到“有序”

再一次的小管家尝试，孩子们顺利多了，但也发现了一些问题并逐一解决。设置小管家打卡解决了小朋友忘记值日，选举小管家组长让新手小管家更快适应。评选优秀小管家让孩子们的积极性更高了……

劳动教育贯穿于孩子的各个年龄段，是一个长时间的教育过程。“小鬼当家”课程活动开展后，小朋友们在活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，也体验到了劳动完成后的喜悦，随之责任心和自我服务能力也得到了增强。从问题出发，在尝试讨论、做标记、制定规则、制作标牌等过程中，孩子们用自己的方法解决问题，从“有想法”到“有行动”，从“混乱”到“熟练”，从“遗漏”到“有序”，让我们看到了孩子成长的三部曲。（撰稿：王文娟 拍摄：陆节  审核：吴晶）