学习内容

打造“乡土味”十足的劳动教育课

出处

中国教育报

学习人

张洁

学习时间

2023.9

摘录：

“在劳动教育如火如荼开展的大背景下，如何科学研判‘劳’的方法、合理评价‘劳’的效度、精心凝聚‘劳’的合力，是推动劳动教育提质增效的关键。”临朐县教体局基础教育科负责人胡德凯说。

杨善初中通过探索实行师生双评价的“积分制”劳动教育评价模式，并与教师评价改革、“三定三聘三评”改革和教师减负有机结合，深入推动劳动教育科学合理实施。“一年下来，每个学生参与劳动的多与少、劳动态度的优与劣、劳动效果的好与差，都一清二楚，可记录、可追溯、可视化。”杨善初中校长衣惠民说。

目前，临朐县已初步形成突出能力、表现、效果、发展等维度的发展性劳动教育评价指标体系，建立起符合实际、科学合理的师生双向评价新机制。同时把劳动习惯养成、劳动实践教育、劳动基地建设等内容纳入对学校综合督导评估，推进劳动教育更接地气、更有生命力，有效激发学生内在需要和动力，更有“乡土味”、更接地气的县域劳动教育模式正在逐渐形成。

学习心得：

虽这段文字出自小学课程的文章里，但对于我们的课题研究也存在共同价值。比如：在文章中，浅谈到了“劳动”的现实意义以及如何有效推动劳动教育的几个点，让我们深思如何推进自己园内的劳动课程；还有就是劳动教育评价模式的体现，我们在课题研究中，也需要自己特有的评价模式，比如：对幼儿的发展评价，幼儿、教师、家长对课题活动的评价等等，要建立起符合实际、科学合理的师生双向评价新机制。