学习内容

论文《乡土资源在幼儿园课程建设中的挖掘和利用》——尹元元

出处

《好家长》期刊

学习人

姜秀秀

学习时间

2023.10

论文摘记：

一、广泛收集，就地“取材”

在资源收集前，我园组织教师对幼儿园周边资源进行调查、走访，将资源调查情况以图标的方式记录、整理，制作成幼儿园课程资源分布图，并在图上标注资源的具体位置。同时，我们对资源的可利用情况进行分析，并制成相关表格。为了给幼儿提供更为真实的材料，我园通过多种形式收集资源：一是每班设立资源箱，鼓励家长与幼儿随时收集芦苇、稻草、竹篾等资源；二是根据活动需要，有目的地定期收集资源；三是充分发挥社区优势，收集周边资源。

二、充分挖掘，灵活“用材”

资源只有与幼儿互动，才能让幼儿获得发展。我园从实际出发，创设各类游戏活动，深度挖掘资源的教育价值，促进幼儿的学习与发展。

资源一：树木

我们根据季节特点，在各个班级投放了树皮、树枝、树根等，开展关于树的一系列活动。

幼儿光着脚踩在木屑铺成的小路上，运用多种感官，感知木屑与其他物品不同的特征。“这是一条黏糊糊的小路。”“踩在上面软软的。”“有点积木的味道。”“好像是磨成粉的样子。”……他们纷纷说出自己的感觉。

资源二：稻草

秋收过后，田野里成片成片的稻草散发着清香。在这个收获的日子里，教师带领幼儿走进田间，收集最具“农味”的教育资源。在教师的帮助下，幼儿将稻草暴晒、修剪、捆扎……他们对稻草一直充满着探索兴趣。以往，园内的户外活动器械玩法较为单一。因此，教师基于儿童视角，关注幼儿的活动需求，利用稻草开发出草马、草球、草盘、草绳、草圈等活动器械，深受幼儿喜爱。在户外活动时，小班幼儿开心地用布条拖动草球跑；中班幼儿开展“滚草盘”比赛；大班幼儿喜欢骑着草马玩野战游戏。这些用稻草制作的活动器械种类多、玩法多，激发了幼儿的主动性和积极性，促进了他们走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等能力发展。

心得体会：

在阅读《乡土资源在幼儿园课程建设中的挖掘和利用》这篇论文后,我对乡土资源的重要性有了更清晰的认识。首先,我认识到了乡土资源在幼儿园课程建设中的独特价值。乡土资源,包括自然资源、人文资源等,都是我们身边丰富的教学素材。将这些资源融入幼儿园课程中，不仅可以使课程内容更加丰富、生动,还能帮助孩子们更好地了解自己的文化背景,培养他们的乡土情感。同时,利用乡土资源进行教育,也符合“生活即教育”的理念,使教育更加贴近孩子们的实际生活。

其次，论文中详细介绍了如何挖掘和利用乡土资源。论文中谈到广泛收集，就地“取材”，文中幼儿园的老师们有一套挖掘乡土资源的方式，他们会设立资源箱。这个方法给了我很大的启示，我们也可以设立资源箱或者资源站，定期或不定期的收集一些资源。除此以外，论文中还介绍了从选择合适的资源,到将其融入课程设计,再到实际的实践应用，这为我提供了一个很好的参考模板,使我进一步地明白了梳理和选择乡土资源的重要性。