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论文《基于乡土资源的农村幼儿园墙面环境创设

策略行动研究》——杨贵媛

出处

知网

学习人

姜秀秀

学习时间

2023.11

论文摘记：

① 利用乡土资源的内容分类

不同的研究者对乡土资源有不同的划分。朱慕菊认为乡土资源包括自然生态资源和文化生态资源。师云凤在朱慕菊的观点基础上做出了地区范围条件限定，同时进一步细化了乡土资源的类别，她认为乡土资源的地域范围应该是幼儿园所在地区，而乡土资源包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。叶志彪将乡土资源分为环境与人文两个方面，并分别对两者做出了详细解释。所谓乡土环境资源是指我们生活所在地的地理环境、自然风景及各种动植物的生存形态等；人文环境包括祖先的迁徙、聚落的选址定向、民宅的建造、生活器物、庙宇的肇基兴建、交通道路、田园产业等物质面的塑造，还有地方史事、俗谚、风俗习惯、教育文化、信仰风格、休闲生活等精神面的形成。胡梓滟将乡土资源归为三大类别，分别是景观环境资源、自然材料资源以及社会文化资源。同时每个大类别下又包含了许多内容，其中景观环境资源包括地形地貌、风景名胜、民间建筑；自然材料资源包括动植物、沙土石木、作物；社会文化资源包括方言文化、饮食文化、民间艺术和特色游戏娱乐。苏敏认为乡土资源应包含乡土自然材料、生活材料、生活习俗、人文活动、风光景点、传统艺术和礼仪习惯。贾聪指出乡土资源形式多样，总体来说分为自然地理资源（山川、河流、田野、树木、花鸟）、民风习俗与传统文化（赛龙舟、刺绣、风筝）、人文历史资源（名胜古迹、历史遗址）和社会发展资源四大类。关于乡土资源的内容分类研究各个研究者都有自己的标准与判断，可不难发现，乡土资源所包含的内容都以两大方面作为基点，即自然方面与人文方面。

心得体会：

作为一名幼儿园老师,我深知孩子们对于世界的认知是从身边的环境开始的。乡土,作为孩子们成长的摇篮，蕴含着丰富的教育资源。近年来，随着教育理念的不断更新,乡土资源在幼儿教育中的地位愈发凸显。通过对乡土资源的分类与整合,我深感其对于幼儿成长的重要意义。起初，我只是简单的认为乡土资源就是种植方面的资源，读了这篇文章后我方知乡土资源的广阔。乡土资源包含甚广，从自然到人文，这其中又能分出很多类别与许多值得我们老师探索的教育资源。通过了解乡土资源的分类与整台,我们不仅可以为孩子们提供更加丰富、多元的教育资源,同时也可以培养他们的认知能力、实践能力、创新精神和乡土情怀。为了更好地实现这一目标,我们需要不断地探索与实践,不断地完善和更新自己的教育理念和方法。同时,我们也需要引导家长、社区等各方力量共同参与,共同为孩子们的成长提供更加优质的教育环境。