学习内容

种植园地与幼儿园课程

出处

《幼儿教育·教师版》2010年第05期

学习人

唐婷

学习时间

2024.2

学习记录：

种植园地课程价值的实现

 1.种植环节价值的实现

        种植是种植园地产生课程价值的首要环节,它包括种植活动的计划和落实两个部分。种植活动的计划包括种植空间的观察、植物及其种子或苗的选择、种植方法的讨论、种植工具和合作方式的确定等。在这一过程中,幼儿既有原有经验的提取,也有新经验、新知识、新技能的获得,当然也会有一些新的尝试。在种植的落实部分,教师应尽可能调动幼儿自身的力量,同时给予帮助和指导,在确保安全的情况下可以允许幼儿尝试一些具体的种植行动。每一次种植后,教师可以和幼儿一起讨论和提升,形成一些比较稳定的步骤性策略体系,如挖坑——放种子——填土——浇水等,以便幼儿在种植相似的植物时可以据此采取行为。在这个过程中,幼儿获得了经验和知识,发展了动手能力和合作能力。

        2.管理环节价值的实现

        种植之后,就需要管理。管理是一项相对长期的任务。幼儿园种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项不断重复,难免单调,这就需要培养幼儿的责任心和任务意识。当然,管理过程也是重要的观察过程,任何管理行为都是根据植物的生长情况发生的。引导幼儿仔细观察,有助于幼儿深入了解植物生长过程中的一些细节变化,使幼儿产生惊奇感和好奇心。同时,要鼓励幼儿通过各种方式记录植物的变化。对于植物产生的一些重要变化,教师可以引导幼儿通过比较观察和讨论,尽可能用语言加以描述。如要认识蚕豆与豌豆的茎、叶、花及豆荚有什么不同,就需要幼儿深入地比较观察。因此,不能把管理环节仅仅看作是完成任务的过程,它还是给予幼儿惊喜的过程。

        3.收获环节价值的实现

        种植的目的就是为了收获,无论是常年生长的树木还是经常轮种的蔬菜都有收获的过程。幼儿园要尽可能选择有花有果的树木,如幼儿喜欢的桃、梨、李、柿子、核桃、枣子等。此外,桂花、栀子花、茉莉花等也有收获的时节。幼儿自己种植的番薯、小麦、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、红豆、高粱以及各种蔬菜和瓜果更需要收获。几乎每一种植物都有不同的收获方法,很多植物的收获需要幼儿之间的协作和配合。收获植物可以让幼儿感受到味道、形状、色彩,感受到重量和数量。幼儿欣赏和品尝自己收获的果实时,可以深入关注不同植物的特征,尤其是内在的结构和特征。因此,收获是喜悦的,收获也包含了丰富的学习经验和发展机会。幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受,并用自己的语言加以描述。

        4.其他价值的实现

        收获过后,会留下很多植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等,这些材料是幼儿进行创造性活动的重要材料。幼儿可以利用这些材料开展丰富多样的创造性活动。一个注重种植的幼儿园也应该同时注重幼儿的创造性活动,只有这样,种植的课程价值才能充分实现。当然,植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等也可以用于幼儿的游戏活动之中,还可以用于其他学习活动之中,从而充分发挥其作用。

学习心得：

在种植环节，劳动教育主要体现在以下几个方面:

1.培养幼儿的动手能力和实践能力。通过亲手种植，幼儿可以体验到劳动的过程，了解农作物的生长规律，掌握种植的基本技能。

2.培养幼儿的观察能力和科学精神。在种植过程中，幼儿需要观察植物的生长情况，发现问题并寻求解决方案，这有助于培养他们的观察力和科学探究能力。

3.培养幼儿的责任心和耐心。种植需要投入时间和精力，幼儿需要耐心等待植物的生长，这有助于培养他们的责任心和耐心。

在管理环节，劳动教育主要体现在以下几个方面:

1.培养幼儿的协作能力和团队精神。在管理中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养他们的协作能力和团队精神。

2.培养幼儿的创新能力和解决问题的能力。在管理中，幼儿可能会遇到各种问题，需要他们创新思考，寻找解决方案，这有助于培养他们的创新能力和解决问题的能力。

3.培养幼儿的耐心和细心。管理需要投入时间和精力，幼儿需要耐心细致地照顾植物,这有助于培养他们的耐心和细心。

在收获环节，劳动教育主要体现在以下几个方面:

1.培养幼儿的成就感和自信心。通过亲手种植和管理，幼儿最终获得了丰收的果实,这有助于培养他们的成就感和自信心。

2.培养幼儿的感恩意识和珍惜劳动成果的品质。收获是劳动的成果，幼儿需要珍惜这份劳动成果，感谢大自然的馈赠，这有助于培养他们的感恩意识和珍惜劳动成果的品质。