学习内容

以“徽州晒秋”为例谈本士资源在游戏中的应用

出处

2022年安徽省教育教学论文

学习人

张洁

学习时间

2023.11

摘录：

一、挖掘本土资源，丰富区域游戏内容

幼儿对于本土具有一定的熟悉度，周边的木土资源非常丰富。以徽州为例，不管是茶叶、药化、橘子这种木士特鱼植物、还是如“晒秋”〞汪家鱼灯〞等传统习俗，在对区域游戏的支持上有着天然的优势不管是从游戏的内容，游戏的材料还是游戏环境的构建，都有一定的优势和特色，本文将从卖践出发，以“晒秋〞为例,说说如何运用本土的资源促选班级区域游戏的开展更卡富、更具有趣味性和教育价值。挖掘本土文化内容，丰富区域游戏组织区域游戏的开展，并不是教师进行固定的游戏内容设计，让幼儿根据设计内容一直进行游戏，而是要给幼儿提供大量的游戏选择机会，让幼儿自主地在区域中进行各种他们喜欢的游戏活动。从“晒秋”文化中进行的内容挖掘，大部分都是幼儿比较热悉的，比如说农作物的收割、各种农作物的味晒，村庄的丰收节等，这些内容挖掘后都能够很好地支持幼儿的活动，当然在资源挖掘的过程中，教师还需要将游戏选择的权和交给幼儿，使游戏真正围绕幼儿的发展。如：班级组织了一次“我眼里的晒秋”的亲子摄影活动，家长和幼儿一起主动去发现徽州秋天的特色，这些特色可以是景、也可以是人、文化、食品、物品等，这些分享的目的正是在于发现家乡的特色，并挖掘可以投入到区域中的特色。在分享的时候，阳阳分享了自己和妈妈在新安江山水画廊发现白打渔歌，她说：“这是以前渔民捕鱼唱的，妈妈说现在很兰表演也做这个打渔歌要，美准民和很多船只起表演才可以，要撒网然后捕鱼。〞其他孩子懵懵懂懂地听着，阳阳还把自己收集到的相片分享给人家，又请老师帮助自己播放打渔歌视频,看到很多船只围着一个圈，船上人各个方向拉香一个大网，一边拉拽一边喊号于然后大南唱和，当鱼群被集中赶进网里，就可以收两了。孩子们都觉得很有趣。看到幼几的兴趣，教师马上组织幼儿们—起来进行打渔游戏，还鼓励幼儿们将打渔歌的游戏正移到区域中去，在段时间中业孩子们喜欢上了打渔歌，每到区域活动时问必定有几个孩子在空白的大区域中进行这一项游戏，通过游戏，他们越来越了解渔民打渔的过程，有时候还会自编喊号子的方式，捕鱼的材料也一交再变，从钧鱼竿到捕鱼网再到大块泡沫垫子等等，后来小朋友自己发明了麻绳材料鄉绳子制作渔网的好办法，这项活动渐渐成为班级的特色内容,他们在游戏中懂得如何配合、运用的劳动方式、逐渐形成一对捕鱼游戏的再创造。教师正是帮助幼儿去挖掘了本土的文化，且提供了游戏的机会，这样一来幼儿就能够自己将游戏迁移到区域中去，在不断进行的过程中了解这种文化内容，使本土文化与区域游戏产生相互作用，不仅让游戏丰富，也传承了传统文化。

学习心得：

本段内容阐述了如何利用本土资源丰富幼儿的游戏，让我感触很深。从中，我也通过活动案例学习了关于本土资源的利用，想要利用本土资源，首先教师要了解本土的现有资源有哪些，基于儿童本位构建活动内容，以丰富区域游戏，以游戏方式深入课程，让幼儿在有意思的活动中参与、体验，让本土资源发挥最大的教育价值。