学习内容

《种植园地与幼儿园课程》——虞永平

出处

《幼儿教育·教师版》2010年第05期

学习人

路洁

学习时间

2024.2

摘记：

管理环节价值的实现种植之后,就需要管理。管理是一项相对长期的任务。幼儿园种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项不断重复,难免单调,这就需要培养幼儿的责任心和任务意识。当然,管理过程也是重要的观察过程,任何管理行为都是根据植物的生长情况发生的。引导幼儿仔细观察,有助于幼儿深入了解植物生长过程中的一些细节变化,使幼儿产生惊奇感和好奇心。同时,要鼓励幼儿通过各种方式记录植物的变化。对于植物产生的一些重要变化,教师可以引导幼儿通过比较观察和讨论,尽可能用语言加以描述。如要认识蚕豆与豌豆的茎、叶、花及豆荚有什么不同,就需要幼儿深入地比较观察。因此,不能把管理环节仅仅看作是完成任务的过程,它还是给予幼儿惊喜的过程。

学习心得：

在幼儿园教育中，种植园地的管理是一个极佳的教育工具，它不仅能让孩子们学习到关于自然和生物的知识，而且还能通过实际操作培养孩子们的各种技能和品质。

责任感与任务意识：孩子们在参与种植和管理工作时，会逐渐理解到需要照顾和负责植物的生长。这种责任感的培养对孩子们的成长非常重要。

观察能力：通过定期的观察，孩子们可以学会如何注意细节，了解植物在不同生长阶段的特征和变化。

好奇心和探索精神：在管理植物的过程中，孩子们可能会发现一些他们之前未曾注意到的问题，比如为什么某些植物会开花而另一些不会，这会激发他们进一步探索和学习。

记录和表达：鼓励孩子们记录植物的变化，比如通过绘画或写作，这不仅能够帮助他们更好地观察，还能提高他们的表达和沟通能力。

惊喜和成就感：在管理植物的过程中，孩子们可能会见证一些意想不到的变化，比如突然出现的美丽花朵或意外收获的果实，这些都能给孩子们带来巨大的惊喜和成就感。

通过这些活动，孩子们不仅能够学习到关于植物的科学知识，还能够在实践中培养各种重要的社会性和认知技能。教师的角色是引导和促进这些学习过程，确保孩子们在安全和支持的环境中成长和发展。