学习内容

《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》——虞永平

出处

《幼儿教育》2017年

学习人

路洁

学习时间

2024.3

摘记：

幼儿对自己种植的植物会高度关注，甚至会每天去观察植物的变化，记录每一种植物的生长发展过程，比较不同植物的根、茎、叶、花、果。幼儿会发现叶子的枯萎、虫子对植物的侵蚀、花朵的凋零、植物生长的差异，幼儿也有可能猜测各种原因，并进行浇水、施肥、捉虫、拔草等活动。有时，成人可以与幼儿共同发现和创设一些实验的情境。在种植同一种植物的同一块地里，有江苏南京市香山路幼儿园提供 的地方清除杂草，有的地方不清除杂5草，最后测量比较两种情况下植物的生长情况，如植物的长短、粗细、果实大小等。这就是一种很自然的实验。由此，幼儿理解了阳光、空气及水与植物的关系，理解了动物与植物的关系，理解了植物与植物的关系。观察和管理的过程，可以让幼儿慢慢感受到围绕种植而形成的各种关系，

学习心得：

幼儿对自己种植的植物会高度关注，这种关注源于他们对自然的好奇心和探索欲望。他们会每天去观察植物的变化，记录每一种植物的生长发展过程，比较不同植物的根、茎、叶、花、果。在这个过程中，他们会发现叶子的枯萎、虫子对植物的侵蚀、花朵的凋零、植物生长的差异，他们也有可能猜测各种原因，并进行浇水、施肥、捉虫、拔草等活动 。

观察和管理的过程，可以让幼儿慢慢感受到围绕种植而形成的各种关系。他们可能会发现，有些植物需要更多的阳光才能生长得更好，有些植物则需要更多的水分。他们可能会注意到，有些动物会吃植物的叶子，而有些动物则会帮助植物传播花粉。这些观察和体验，可以帮助幼儿建立对自然世界的深入理解和尊重 。

幼儿种植活动是一种非常有效的教育方式，它可以帮助幼儿建立对自然世界的深入理解和尊重，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。同时，它也可以让幼儿体验到劳动的快乐，体验到收获的喜悦，以及成长的不易。