每当区域游戏结束时，孩子们总是着急收拾，为了完成“任务”，却总会有一些玩具遗落在桌上、地上无人收拾，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、分类、整理材料，偶尔邀请个别幼儿来整理，孩子却说“这不是我玩的”、“我的已经收拾好了...”即使收拾也是胡乱堆在一起。

《幼儿园入学准备教育指导要点》中也强调“引导幼儿学会分类整理图书、玩具、学习用具等”。因此，地方镇利渊完小幼儿园根据大班孩子的年龄特点，开展了“幼小衔接生活准备—趣整理”主题探索活动。

2024年4月初，一场关于整理的争论赛便开始了。经过激烈的讨论后，孩子们最终得出结论：整理当然很重要！

1.整理有方法

孩子们通过在家中观察衣柜、外出参观超市，知道了衣柜里要进行衣物分类，货架上要进行货物分类，然后再按类、按大小、按颜色依次摆放，这样不仅里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候还一目了然，非常方便。孩子们对教室进行了分类、对应等整理。

2.“柜”在坚持

 除了教室里的物品需要整理，孩子们的书包柜也需要整理。孩子们纷纷尝试着用自己寻找到的方法来整理书包柜。这样的整洁能维持多久呢？我们一起来追踪一下吧！第一天：整理得非常整齐，柜子里的物品一目了然。第二天：没有整理有点乱了~第三天：盒子坏了，我就随便放了一下。“老师，我的东西找不到了！”在整理过后的第三天教室里再次出现了这样的声音。

孩子们发现，虽然自己已经学会整理了，但是并没有养成随时整理和从哪里拿放哪里去的好习惯。没有人提醒和监督，整理坚持的力度便会逐渐减弱。那该怎么办呢？孩子们进行了讨论，决定请值日生检查，每天轮换检查。

3.整理小能手

经过一段时间，孩子们都能做到自己整理物品，也渐渐喜欢上整理，每个人都能把自己的物品管理的井井有条。于是，幼儿园开展了一场整理能力大比拼，小选手们个个临“乱”不惧，整理忙而不乱，一眨眼的功夫，小衣服就整整齐齐躺好啦！

同时我们也鼓励每个孩子回家整理和收拾自己的物品。“我在整理自己的小书桌！”“爷爷的象棋我也会帮忙整理。”“整理我自己的小鞋子。”“门口的鞋子再也不会乱七八糟啦！” 孩子们将自己在家的整理经历分享给老师和好朋友。听着孩子们自豪的语气，原来孩子们早已爱上整理！在日常生活中也能看到孩子们在一点点变化。每天都能看到孩子们把玩具整理得干干净净、整整齐齐的。餐具归置整齐。齐齐整整的图书角，看书都拥有好心情！

4.幼儿的收获

本次活动抓住孩子们在生活中的教育契机，让孩子在一日活动和游戏中获得幼小衔接能力的发展。从刚开始的只是整理柜子中的玩具到能够有序整理自己的各种物品；也从一开始的服务自我，渐渐演变成服务他人，最后有意识的去服务家庭、社会。孩子们在此过程中获得的不只是技巧和方法，更是做事认真细致的品质和良好习惯的养成。（编撰：郝嘉  拍摄：牟小英  审核：吴晶）