学习内容

劳动教育中融入乡土资源的研究

出处

新课程研究2023.9

学习人

唐婷

学习时间

2024.3

学习记录：

将乡土资源融入劳动教育的意义所在

随着社会经济的发展，人们的物质生活水平不断提升，在此背景下，部分义务教育阶段学生缺乏必要的劳动锻炼和社会实践体验，这不利于个体的素养发展和健康成长。因此，学校积极开展劳动教育必不可少，而乡土资源能为劳动教育提供强有力的资源支撑，为学生日常开展劳动实践提供条件。

1.运用乡土资源可创设真实的劳动情境。

乡土资源包含自然资源、文化资源、社会发展资源等，都是真实存在、可观可感的。学校在劳动教育中融入乡土资源，可以让学生置身于真实的劳动场景中，体悟风土人情，掌握劳动技术，获得劳动体验，形成劳动情感，能让学生印象更深、感触更多、收获更大。

2.应用乡土资源可发展学生更多样的能力。

中小学通过劳动教育，可以实现以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳养心的育人目标。而有效运用乡土资源可以实现劳动教育内容和维度的拓展，有助于前述目标的达成。一方面，利用乡土资源的劳动实践指向多种知识和技能。如在农耕实践中，教师既需要传授学生有关节气、农具、作物生长等方面的知识，又需培养其播种、浇水、施肥、除草、收割等耕种养护的具体技能，而完成农耕实践更需要学生智力、体力的支撑。另一方面，依托乡土资源的劳动教育能让学生在掌握知识和技能的同时，开拓思维，获得对劳动的真实情感。这对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着正向、积极的意义。

学习心得：

在生活中，老师可以利用乡土资源，带领孩子们一起游戏，玩耍。比如在春耕实践中，孩子们把身边的自然物带到学校，把它们水培之后，孩子们可以观察、照顾它们。孩子们发现植物有黄叶了就可以把它摘下来，水没有了帮它灌点水。植物有些臭了就帮它换换水。