学习内容

论文《巧用乡土资源，丰富教育活动》——刘系珠

出处

《山西教育》

学习人

姜秀秀

学习时间

2024.5

论文摘记：

1. 开展种植和养殖活动

种植活动符合幼儿的兴趣和需求，同时可以为他们提供更加丰富、全面的学习体验。例如，

以种植文化为主题，教师可以组织幼儿开展“小小农民”活动。活动中，幼儿可以参观农田，亲自种植蔬菜或水果，了解不同农作物的生长过程和种植方法，还可以学习制作农具的简单工艺。通过绘画、手工等方式，表达对农民的感谢和敬意。此外，幼儿园还可以在宽敞的户外区域划分出专门的动物养殖区，组织幼儿参与动物养殖活动。在饲养兔子、小鸡、小鸭等动物的过程中，幼儿可以轮流喂食、清扫卫生，从而增强他们的责任感。这样的活动不仅能让幼儿学会尊重生命、爱护动物，还能培养他们的爱心。

2. 开展传统手工艺活动

传统手工艺包括编织竹篮、剪纸、制作民间玩具等。幼儿园开展传统手工艺活动不仅能培养幼儿的动手能力和创造力，还能让他们了解传统文化的价值和意义。例如，可以开展“我

有一双灵巧手”活动。在活动开始前，教师可以带领幼儿参观手工艺作品展，也可以邀请当地的手工艺人入园示范展示，让幼儿近距离感受民间传统手工艺的魅力。活动中，幼儿可以自行选择感兴趣的材料，发挥想象制作独一无二的作品。通过直接感知、实际操作和亲身体验，他们能够更好地了解乡土文化，增强对家乡文化的认同感。

心得体会：

我们要善于发现和利用幼儿园周边的乡土资源，并将这些资源融入到日常教育活动中。论文中提到的种植和养殖的活动我们也可以开展。我们园内本就有种植地，我们应该对这块地给予更高的关注，带领孩子们一起动手劳动，丰富这块地，做个“小农民”，体验种植的乐趣。我们也可以开辟出养殖区，也可以结合周边牧场资源。除此之外，开展富有乡土特色的手工艺活动也非常值得我们的研究和探索。