学习内容

论文《创设幼儿园环境，发展幼儿劳动教育》——尤星海

出处

《文理导航》

学习人

姜秀秀

学习时间

2024.3

论文摘记：

二、幼儿园环境创设对发展幼儿劳动教育的意义

幼儿劳动教育是培育幼儿正确劳动观以及提升幼儿劳动技能的重要途径，由于幼儿年龄尚小，认知能力有限，传统的教育形式并不适用于幼儿劳动教育， 通过幼儿园环境创设能够助力幼儿劳动教育的有效开展，其意义主要体现在以下几方面：（1）有利于帮助幼儿形成正确的劳动观以及形成良好的劳动习惯。 在基于劳动教育的幼儿园环境创设中，教师会给幼儿模拟劳动情境， 让幼儿在真实的情境中开展劳动活动，一方面可以让幼儿学习相关的劳动技能，养成良好的劳动习惯， 另一方面使幼儿能够尊重自身与他人的劳动成果，形成正确的劳动观，与说教式的劳动教育相比，会达到更好的劳动教育效果。 （2）有利于提升幼儿的动手动脑能力。 在真实的环境中为幼儿开展劳动活动创造了良好的物质条件和精神条件，不仅给幼儿动手操作创造机会，还能够激发幼儿的想象力、创造力，全面发展幼儿的动手动脑能力。（3）有利于提升幼儿的团队意识与合作能力。 在幼儿园园景创设中，幼儿教师会鼓励幼儿积极参与其中，并引导幼儿合作完成相应的劳动任务，在此过程中，能够提升幼儿的团队意识，并提升幼儿的合作能力。

四、创设幼儿园环境发展幼儿劳动教育的实践策略

（一）结合教育主题合理创设环境

幼儿园环境创设包括的内容比较丰富，为提升环境的教育效果，教师要基于劳动教育的主题及实际需求，针对性地进行幼儿园环境创设，才能提升环境创设的有效性。 幼儿教师要了解幼儿的实际情况，包括幼儿的认知水平、情感需求等，并认识到幼儿的认识能力以及实践能力等，教师要明确劳动教育主题，根据主题内容以及幼儿的成长需要、活动需求，创设相应的环境，调动幼儿积极参与劳动教育，在真实的环境中进行动手操作、互动交流。 在环境创设过程中的材料准备时，要充分考虑幼儿的兴趣需求，并根据幼儿的需求变化进行不断调整与补充，引导幼儿不断探索、不断成长。 例如，教师在组织幼儿开展以劳动教育为核心的主题活动过程中，需要根据活动内容、主题准备相应材料，完成对环境的创设。 比如在“父亲节”或者“母亲节”期间，教师可以组织幼儿开展“我为父亲（母亲）做蛋糕（贺卡）”的主题实践活动，让幼儿在动手操作中完成蛋糕或者贺卡的制作， 给幼儿准备好制作贺卡和蛋糕所用的材料， 并引导幼儿自主选择喜欢的材料，可以独立完成制作，也可以与同伴合作制作，让幼儿在劳动的过程中表达自己对父母的爱，同时也感受劳动的乐趣，使幼儿能够收获劳动的成就感，对幼儿形成正确的劳动观有重要帮助。

（二）创建多元化的劳动区域环境

幼儿教师在开展劳动教育的过程中，自身要形成正确的劳动教育价值观，能够充分认识到开展幼儿劳动教育的重要性和必要性，并对“五育并举”教育理念下的劳动教育开展要求有清楚的了解。 劳动教育不仅仅是让幼儿能够掌握基本的劳动技能，能够有正确的劳动态度，而是要求幼儿能够做到身心合一、手脑并用，对促进幼儿身心健康发展有重要价值。 另外，幼儿劳动教育也是实现幼儿“知情意行”的循序转化的重要途径，让幼儿在提升自身动手操作能力、创造力以及审美能力的同时，收获良好的劳动情感，产生对美好生活的向往，并激发其动手创造美好生活的愿望。 此外，教师要与时俱进，不断更新劳动教育观念，了解新时代下赋予劳动教育的丰富内涵，比如现阶段劳动形式除了传统的手工劳动外，还包括脑力劳动、创造性劳动等等，教师在创设幼儿园环境发展劳动教育的过程中， 也要基于新的劳动形式创设多元化的劳动教育环境。 比如，根据不同的劳动形式，教师可以在幼儿园中创设多元化的劳动区域，包括生活劳动区域、手工劳动区域、脑力劳动区

域以及创造性劳动区域。 在不同区域中设置不同的劳动游戏，根据游戏需求创设不同的环境，比如在生活劳动区域中围绕幼儿劳动主题投放对应的材料，比如扫地拖地用的工具、洗碗的工具等，并模拟生活的情境，让幼儿在环境中完成劳动任务，可以更全身心地投入劳动。

心得体会：

这篇论文从多个角度探讨了幼儿园环境创设与幼儿劳动教育之间的紧密联系。这让我深刻认识到，劳动教育不仅仅是让幼儿学会做家务或参与一些简单的劳动活动，更重要的是培养他们的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。论文还详细阐述了如何通过创设适宜的幼儿园环境来发展幼儿的劳动教育。作者提出了一系列具有可操作性的建议，如利用幼儿园的室内外空间，设置劳动角、种植区等区城，让幼儿在亲身体验中感受劳动的乐趣和价值;同时，还可以结合幼儿园的日常活动，如打扫卫生、整理物品等，让幼儿参与到幼儿园的维护和管理中来，培养他们的责任感和集体意识。这些建议既符合幼儿的身心发展特点，又具有很强的实践性和指导意义。