学习内容

关于在幼儿园种植活动中开展劳动教育的思考

——以暖棚活动为例

出处

经验漫谈

学习人

张洁

学习时间

2024.10

摘录：

在幼儿的一日生活中，当幼儿面对一些源于生活、强调自主、面向未来的生活情境时，教师应该做一个适时的智慧推动者，适时丰富幼儿在种植活动中的已有经验，从而让幼儿进一步提高自身的各项能力，促使幼儿重新建构新的知识体系。

（一）学习合作，体验快乐

幼儿园对于 3—6 岁的幼儿来说是一个小社会，幼儿在这样的小社会里体验合作、尝试合作，合作能够带给幼儿足够的安全感，也为幼儿升入小学提供了保障。在暖棚种植活动中，幼儿在暖棚里种植的草莓秧看上去有些营养不良，既然已经装上了气温检测仪，这到底是什么原因呢？种植经验丰富的一个幼儿立即找出了问题：“一定是营养没跟上！”接着，幼儿根据之前为番茄、黄瓜堆肥的经验，开始为草莓制作肥料。有的幼儿从家里带来了蚕豆壳、豌豆壳；有的幼儿向其他班级收集吃剩下的水果皮；有的幼儿则在幼儿园寻找杂草；还有的幼儿则和金爷爷收集兔窝里的粪便。通过幼儿的不懈努力，草莓不断生长，有的甚至长出了暖棚，枝干看上去也粗壮多了。

（二）学会谦让，体验成长

随着幼儿每天对草莓秧苗的悉心照料，第一颗草莓渐渐长了出来，幼儿都在讨论第一颗长出来的草莓应该谁来

享用呢？教室里鸦雀无声，有的幼儿说第一颗草莓长出来实在太不容易了，一定要给最辛苦的人享用；有的幼儿则表示自己想吃掉第一颗草莓；还有的幼儿表示要把第一颗草莓永远留下来。幼儿的想法各有千秋，于是，教师在语言活动中和幼儿一起分享了绘本故事《袁隆平爷爷的故事》，听完故事，幼儿都若有所思，他们一致同意应该将第一颗宝贵的草莓送给辛勤照料的金爷爷，因为每当周末放假，都是金爷爷在幼儿园照料暖棚里的草莓，还有一天晚上突然下雨，暖棚的薄膜没有放下，金爷爷特地冒雨前来将暖棚的薄膜放下。随着种植活动的不断深入，幼儿的劳动也变得越来越充满干劲儿，在为草莓秧堆肥的过程中，幼儿通过自身的努力找到了许多不同种类的肥料，而不再像第一次为暖棚锄地一样，容易被其他事情分心。当有第一颗草莓收获时，幼儿将这一颗宝贵的草莓献给了最辛苦的金爷爷。显然，幼儿从劳动教育中收获成长、体验快乐，幼儿的各项能力也得到了发展。

学习心得：

在幼儿的一日生活中，劳动教育不仅是技能的学习，更是品格的塑造和能力的锻炼。通过观察幼儿在种植活动中的表现，我深刻感受到了劳动教育对于幼儿全面发展的重要性，以及教师在这一过程中作为智慧推动者的关键作用。在暖棚种植活动中，幼儿们面对草莓秧苗营养不良的问题，能够迅速合作找出解决方案，并付诸实践。这一过程不仅锻炼了他们的合作能力，还让他们学会了如何根据已有经验解决新问题。幼儿们从家里带来各种肥料，甚至在幼儿园内寻找可用的资源，这种主动性和创造性让我深感欣慰。他们的不懈努力最终换来了草莓的茁壮成长，这一过程中的成就感和快乐是无法用言语表达的。同时，在劳动过程中，幼儿们也学会了谦让和感恩。当第一颗草莓成熟时，他们并没有急于享用，而是进行了深入的讨论。通过分享绘本故事《袁隆平爷爷的故事》，幼儿们更加深刻地理解了劳动的价值和辛勤付出的意义。他们一致决定将这颗宝贵的草莓送给最辛苦的金爷爷，这一举动不仅体现了他们的感恩之心，也让他们更加珍惜劳动成果。此外，劳动教育还促进了幼儿各项能力的发展。在堆肥过程中，幼儿们通过观察和尝试，找到了多种不同的肥料，这种探索精神和实践能力正是他们未来学习和生活中不可或缺的。而当他们看到自己的努力换来草莓的丰收时，内心的满足感和自信心也得到了极大的提升。