学习内容

《耕读并举培德育，劳作并行塑人才

——深圳市南山区珠光小学生态劳动教育纪实》——吴舒亚

出处

环境教育

2024 (10)

学习人

蒋琳燕

学习时间

2025.1

摘抄：

劳动增进体验：尊重劳动显真情珠光小学紧扣社会主义核心价值观，针对学生课程需要构建了爱心课程、劳动实践课程。在珠光小学珍珠小铺开业活动中，学生自行策划活动方案，创意设计广告宣传标语及宣传海报，设计具有特色的标志牌，选举本班的监督员、推销员、售货员、收银员、环保员、市场监督员等，通过职业体验劳动，更加尊重劳动成果。珠光小学还组织学生参加以“体验农耕文化，感受田园风光”为主题的劳动教育课程实践活动，实践内容包括针织、微耕机体验、石磨豆浆、活字印刷等。珠光小学结合传统工艺制作任务群，设计建设了非遗手作坊，如丝带绣、钩针、衍纸、掐丝、篆刻等；结合烹饪与营养任务群，建设了美食食坊，如蒸花馍。

珠光小学将定期对劳动教育进行总结和反思，找出存在的问题，提出改进的措施。包括：劳动教育的目标达成情况，劳动教育计划的实施情况，劳动环境的创设情况，劳动活动的开展情况，劳动教育的宣传效果，劳动教育的评价情况，与家庭的沟通与合作情况等。通过总结和反思，学校将不断改进劳动教育，提高劳动教育的质量。

学习心得：

珠光小学的劳动教育模式为幼儿劳作教育提供了诸多可借鉴之处。从校园劳动来看，幼儿阶段可引导孩子参与简单的教室清洁，如整理桌面、摆放图书等，培养其初步的责任感与劳动意识，正如珠光小学学生的校园清扫活动。在实践融合方面，可组织幼儿进行垃圾分类小游戏，了解环保知识，激发他们对周围世界的探索欲望，类似学校的垃圾分类宣传。职业体验与传统工艺活动对幼儿也极具价值，像模拟小超市购物、简单手工制作等，能让幼儿在趣味中提升动手与协作能力，感受劳动的多元魅力，为其成长奠定坚实基础，促进全面发展。