学习内容

《浅谈依托乡土资源建构幼儿园园本劳动教育课程的策略》

出处

天天爱科学（教育前沿）2023年07期

学习人

侯佳

学习时间

2025.1

学习摘记：

环境是一种重要的教育资源，在创造和使用环境中，能够有效地促进幼儿的发展,并实现与乡土资源环境的融合在当今的教育背景下，仅靠理论知识的教学是远远不够的，教师应该挖掘和利用一些对幼儿有吸引力的乡土资源，走进幼儿的视野，深入幼儿的生活，培养其动手能力、审美能力、创造能力，从而使幼儿的综合素质得到全面的发展。

一、依托乡土资源构建幼儿园园

本劳动教育课程的意义当前，幼儿园管理者和教师对于乡土课程资源的认知不够准确，对其在幼儿成长过程中的作用也不够了解，导致了大量的乡土资源不能得到充分的利用，从而影响到园本劳动教育课程的发展。

二、依托乡土资源构建幼儿园园本劳动教育课程的策略

(一)利用自然景观，激发幼儿兴趣

在当前幼儿教育劳动课程教学中部分教师强调现代教学的方法与方式，却忽略了对传统乡土资源的整合，致使早期幼儿劳动实践教学的效果并不显著。另外，根据当地的乡土资源开展幼儿劳动教育课程，但在实际的操作中、却常常只停留在当地的资源表层上，并未充分利用乡土资源。对于本地乡土资源中的内容，教师常常只会单纯地解释给幼儿听，或者讲述一些传统角色的勤劳故事，却没有以实际行动指导幼儿对此内容进行认知与理解，致使幼儿缺乏对其劳动实践的理解，导致幼儿不能充分地吸收当地的优秀文化。因此，利用乡土自然景观资源，可以激发幼儿的劳动兴趣,从而接受乡土资源的优秀文化。

(二)走进农家田野，训练劳动技能

近年来，由于社会经济的飞速发展，很多家庭的生活条件也在逐渐往小康水平发展，所以，一些可以代替劳动的工具也应运而生。因此，一些幼儿并没有接触到各式各样的劳动，从而导到其没有掌握一些基本的劳动技能。再加上幼儿的年龄较小，所以家长都是很少让幼儿进行一些劳动，导致幼儿不愿意在日常生活中进行一些力所能及的事务。因此，教师就需要引领幼儿在充足的乡土资源的支持下，使幼儿做一些应用乡土资源才能进行的劳动。

(三)挖掘乡土资源，开展劳动游戏

对幼儿进行早期教育的最好方法是创设能充分满足幼儿学习需求的宽松、自由的学习以及劳动环境，让幼儿在相关情境中激发劳动的兴趣，重新建构自己的认知，根据自身的需求，培养各种不同的能力。这是幼儿学习与掌握劳动技能的一种重要方式。(四)融入乡土气息，拓展主题内容

在当今社会，不论是家长还是教师都比较注重幼儿理论知识的学习，而忽略了幼儿在学习过程中也是需要接触-些比较接地气的乡土文化，让幼儿在学习或者劳动的过程中，也可以不断根据社会环境的变化而健康成长。教学要与幼儿的现实生活紧密结合，以周围的事物和现象为研究对象进行科学的劳动教育。根据实际情况，充分利用当地的乡土资源进行教学活动，是当前幼儿园新课改的重要内容。

幼儿对科学劳动的探究，要从周围的事情入手，去发掘其内涵，让幼儿觉得劳动就在身边。乡村地区的幼儿园与城镇的幼儿园相比还有很大的差距，但是它蕴藏着丰富的乡土资源，在乡村的河流、土地和田野中都有着丰富的本地乡土资源。幼儿园可以利用附近的农田、带领幼儿开展一系列的活动，教师也可以通过各种劳动游戏，让幼儿对当地的各种资源有更多的了解，使其充分了解乡土文化，对当地的农业生产也有更多的了解。

(五)家园共同教育，培养劳动意识

在传统劳动教育中，幼儿只需要在家中给父母洗脚、打扫卫生，在幼儿园内简单地扫地或者擦黑板、擦桌子等，这些虽然可以增强幼儿的劳动意识，但是如果长期让幼儿这样做的话，就会使其产生厌烦心理，从而讨厌劳动。所以，家长要和幼儿园进行合作，共同教育幼儿，让其进行劳动，在自然环境的加持下，让幼儿进行有意义的劳动。

三、结语

综上所述，如何有效地开发和运用乡土资源来构建幼儿园园本劳动教育课程，将会对其教学理念和教育实践产生深刻的影响。目前，幼儿园对这类课程资源的认知尚不够清晰，开展的实践活动的次数较少，这也成为影响幼儿园课程发展和幼儿全面发展的主要原因。为了有效地解决这一问题，园方、教师家长都应该对乡土资源的开发与利用予以高度的重视，以确保乡土资源在课程内实现有效应用。

学习心得：

依托乡土资源构建幼儿园园本劳动教育课程具有重大的意义。乡土教育资源以本土为基础，既有鲜明的地域特征，又蕴藏着丰富的教育意义。充分挖掘和合理运用乡土教育资源，能让幼儿认识家乡，了解家乡，建立对家乡的热爱。同时，将乡土资源纳入幼儿园园本劳动教育课程，可以使幼儿在学习的过程中,传承与发展优秀的传统文化在幼儿园园本劳动教学中运用乡土教育资源，既不会逐渐淡化本土特色，又可以在传承传统文化的基础上，将其教育价值融入幼儿园本劳动教育系统中。在社会发展的今天，如何合理地开发和使用乡土课程资源，是幼儿园长期发展的重点工作。