学习内容

劳力上劳心——行知思想引领下幼儿种养殖劳动教育实践

出处

知网

学习人

吴晶

学习时间

2024年5月

【摘抄】

一、当前幼儿种养殖劳动教育实施中存在的主要问题

（一）幼儿劳动观念有所缺失随着物质水平的提高，家庭教育对幼儿的培养从之前的学科知识灌输，开始朝着艺术教育与学科教育综合培养，但是很少重视劳动教育对幼儿的影响，导致幼儿缺乏正确劳动观念的引导。部分幼儿家长害怕孩子受苦，对幼儿极尽溺爱，对教师安排的劳动活动置之不理，这会让幼儿产生劳动无用的错误思想。幼儿虽然每天都在吃瓜果蔬菜，但是并不了解这些菜名，出现五谷不分的现象。另外，在日常生活中，有的幼儿经常因为挑食而肆意浪费粮食和他人劳动成果。

（二）劳动教育的开展有所不足在日常活动组织中，幼儿园所教学的内容大多从幼儿自理、行为习惯、艺术、知识、体育出发，很少从劳动教育出发集体管理。从课时安排和活动安排上可以发现，幼儿园设置的课程很少与种养殖劳动教育有关，即使安排了对应的课程，提供的劳动资源和场所也是有限的。此外，幼儿教师没有树立家园合作进行劳动教育的正确认知，导致劳动教育一直处于片面化状态，缺乏系统性。

二、行知思想引领下开展幼儿种养殖劳动教育的价值

（一）符合幼儿阶段身心发展需要陶行知先生提出的“在劳力上劳心”教育理念中指出，单纯的劳力实践活动只能被称为蛮干，单纯的劳心就是空想，而劳力上劳心就是指“用心以制力”。“用心以制力”指的是从心出发，推动劳力实践。这一理念下的种养殖劳动教育符合现阶段幼儿对世界的好奇心，也符合不同阶段幼儿对劳动的认知。行知思想下的幼儿种养殖劳动教育，从资源调查、设计各种劳动教育目标、组织开展劳动活动、综合性的劳动教育评价出发，都是符合现阶段幼儿年龄认知和实践能力的。因地制宜的劳动教育实践活动让教师的课程更具有趣味性，对幼儿充满了吸引力，能够促进幼儿想象、发现、自主、合作能力的全面发展。

（二）提升教师劳动教育开展能力除了对幼儿有积极的影响之外，行知思想引领下对幼儿种养殖劳动教育的思考和实践，还能让教师转变陈旧的劳动教育观念，在幼儿不同的年龄阶段发现幼儿的潜力，与乡土资源管理者合作，设计符合当前劳动教育实际的幼儿种养殖劳动教育活动。同时，教师对陶行知“劳力劳心”的教育理念进行内化学习，能够增强自身劳动教育理念的科学性；与家长共同合作，能够推动劳动教育实践朝着幼儿实际发展需要展开，以提升教师的活动组织能力和交流沟通能力；综合评价内容和形式，指导幼儿劳动实践，并给予幼儿过程性评价和总结性评价，能够提升自身的评价能力。

【学习心得】

行知思想是指教育家陶行知的思想，其劳动教育思想主要从目的、内容、方法三个方面为教师提供了具有借鉴意义的教育理念。在此理念下，对幼儿种养殖劳动教育进行有效分析与合理开展，旨在推动劳动教育革新，促进幼儿全面发展。学习了本段内容之后，我们要首先要分析劳动课程实施过程中的实际问题，并对幼儿种养殖教育开展的价值进行详细思考，最后从资源开发、内容设计、组织实施三个方面提出教学实践策略。