学习内容

聚焦本土资源 优化班本课程——农村幼儿园利用本土资源建构班本课程策略 古作兄

出处

课程建设

学习人

唐婷

学习时间

2025.3.11

学习记录：

挖掘乡土资源，丰富课程内容

环境作为幼儿学习的重要载体，在农村幼儿园的教育实践中应得到充分重视与利用。为此，农村幼儿园应当积极挖掘并充分利用丰富的乡土资源，精心创设具有鲜明地方特色的学习环境。具体而言，可以在班级里巧妙设置主题墙饰，展示与本土资源息息相关的图片、实物以及幼儿亲手创作的作品，营造出一种浓厚的地方特色氛围，比如根据不同季节展示当季的农作物实物，或是结合传统节日展示家乡的独特民俗风情，使幼儿在耳濡目染中感受家乡的美好。此外，还可以根据本土资源的特性，精心规划并设置多样化的区域活动，如自然探索区、民俗风情体验区、手工艺品制作区等，为幼儿提供自由探索与发现的广阔空间，让他们在动手实践中培养实践能力，激发创新思维。同时，幼儿园也不应忽视户外环境的打造，可以充分利用户外场地资源，构建具有乡土特色的户外环境，如开辟种植园、设立养殖区等，引导幼儿在户外活动中亲密接触自然，深入了解生态知识，从而在整体上促进幼儿全面和谐地发展。

学习心得：

环境浸润：

1.班级设 “季节角”，展示玉米、稻谷等农作物，让幼儿直观认知劳动成果。

2.户外开辟 “微菜园”，如种向日葵，让幼儿参与播种、浇水，培养责任感。

实践育人：

1.用秸秆、松果等开展手工活动，锻炼动手能力；邀请农民家长进课堂，演示农耕技能，激发劳动兴趣。

2.结合种植园观察植物与季节关系，渗透生态环保意识。

家园联动：

1.组织 “家庭种植日”，如清明种豆、端午包粽，鼓励亲子共参与。

2.开展 “乡土文化节”，让家长与幼儿共同展示家乡美食、手工艺，传承文化。

反思优化：

1.设计主题式课程（如 “芒种收割” 系列活动），深化资源与劳动教育融合。

2.通过观察记录、亲子反馈等评估效果，调整教学策略。